試論小學低年級體育教學中的快樂體育

阿力木江·卡德爾

摘要：小學低年級學生活波好動，激情高漲。快樂體育迎合了他們的心理需求。快樂體育教學模式的終極目標是讓小學生體會到體育帶來的快樂，從而增強運動能力。

關鍵詞：小學低年級；快樂體育；實踐探索

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0009-01

引言：快樂是就愉快、歡樂、高興之意。在快樂氛圍中教授基本技巧，通過游戲，舞蹈，歌唱和場景模擬將課程的主要內容連接起來，讓學生在愉快高興的的課堂氣氛中完成課堂教學任務。從而完成“三基”教學，改變學生的身體狀況，促進德育，智育，美育教育任務的實現，同時促進心理素質的發展，為綜合素質的提高奠定良好的基礎。

1.合理使用游戲增強學生的參與興趣

小學低年級學生除了活潑好動之外，還有一個好玩的明顯特征。因此，小學教師可以在體育活動中充分利用這一特點，引入一些有趣的體驗式游戲，有效地培養和激發學生的參與興趣。游戲教學具有較強的生動性和活躍性，可以最大限度地調動學生對體育鍛煉的主動性和積極性，使學生能夠獨立參與，從而增強最終的教學效果。例如，在開展“隊列練習”這一內容的過程中，教師就可以帶領學生開展一個“點點集合”的小游戲。首先，應按照特定的信號散開，在站隊的過程中要迅速；其次，隊伍在分散或者集合的過程中不許拉人、推人、撞人。在游戲開展之前，教師一定要為其講清楚游戲規則，只有這樣才能夠保障游戲的正常開展，以更好的激發學生的參與興趣。在這一過程中，教師也應充分的發揮出自身的演示作用，先對游戲過程進行模擬，這樣不僅能夠使學生更好的提升訓練效果，也能夠強化學生自身的組織性、紀律性以及團隊精神等，以更好的達到教育目的。另外，教師也應對其進行一定的疏導，比如，在練習擺臂的時候，不應為學生提出較多的要求，這樣會降低其的參與興趣。要求學生只要做到姿態優美、自然擺動、動作協調、達成要求即可，只有這樣才可以強化其的自信及興趣，為今后的教學開展提供便利。

2.采用因材施教法，并制定個性化的教學策略

小學低年級學生正處于身體發育的重要階段。學生的身體素質有著很大的差異，以及學生的興趣，愛好和心理也不同。因此，在教學實踐過程中，教師根據學生的個體差異進行分類教學。具體的分類方法包括集中組合式和班級組合式。集中分組式是先進行集體授課，對學生統一講解某項運動要領，再根據學生的體能，讓學生進行分組訓練；班級組合式是由多個班級組成體育室外課堂，對體育項目進行分類后，根據學生的具體情況進行體育訓練。一般來說，男生喜歡籃球、足球等運動，可讓男生在足球場、籃球場進行此類活動；女生喜歡體操、排球等，可讓女生在空曠地活動，對于不喜歡運動及體質較差的學生，可安排其進行跳繩、羽毛球等一些難度較小的運動，逐漸培養學生對體育的愛好，提高學生的身體素質。

將個性化的教學方法應用于體育教學中，意味著教師需要充分整合學生的教學目標，教學內容和個性發展特點，然后將教師自身的專業和風格融入教學中，實現教學方法的進一步改革并將個性化的教學方法應用到體育教學之中，使學生的個性發展得到有效改善。比如，在能夠充分展現出學生個性的籃球等球類體育運動項目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來引導學生對整套動作進行學習和思考。作為一名體育教師，在學生的個性化教學中，要重視學生的自我探究學習，同時盡量避免注入式或訓練式的傳統教學模式。例如，可以在體育課中增加下棋，唱歌，玩耍等游戲，讓學生通過自學達到進一步培養自己的專業的目的，從而有效激發學生參與運動的積極性，使他們能夠充分掌握體育健身的知識、技能與方法等。

3.開展體育比賽活動

體育的魅力在很大程度上歸功于其的競爭性。因此，體育比賽的適當發展可以讓學生在平時枯燥的學習之余，感受體育運動競技帶來的快樂。體育比賽可以在很大程度上調動學生的學習積極性，讓學生積極參與學習過程，感受合作的喜悅和勝利的喜悅。

例如，在足球教學中，教師可以讓學生自發組織一場小型比賽。如果有些學生平時客觀公正，可以讓他擔任裁判；有的學生做事認真一絲不茍，可以讓他們擔任記分員。根據每一個學生的特點，分派不同的比賽任務。在比賽過程中，教師要積極引導學生培養他們正確的體育道德，在培養其運動技巧的同時，幫助他們培養良好的個人素質。學生在游戲的各個環節中扮演著不同的角色，可以感受到小小的責任感帶來的快樂，另外，獲勝的學生也可以感受到團隊合作的樂趣。對于失敗的隊伍，教師應該加強鼓勵，讓他們在下一場比賽中更多地體會到勝利的喜悅。

4.結語

作為素質教育的積極產物，快樂體育教學模式很好地體現了新時代的教學理念和體育人文精神。它適合于小學生的特點，是體育教育的最佳選擇。因此，學校和教師必須高度重視它們。在開展教學活動的過程中，體育教師還應以學生的身心特點和發展規律為出發點，培養他們的參與興趣，從而幫助學生培養鍛煉習慣，為未來的學習和生活創造條件。

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