主題背景下班本化區域游戲的設計

楊莉琴

在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》理念的引領下，我深刻意識到區域游戲這種組織形式對幼兒發展的重要價值，并在教育實踐中積極開展區域游戲。同時，我班在園部課題《園本化主題課程背景下的區域游戲研究》下，結合中班主題《可愛的動物》開展實施了 “可愛的動物之恐龍”的班本化區域游戲。

1 主題背景下班本化區域游戲的生成

動物對于孩子來說具有天生的吸引力，但動物的種類繁多，在它們身上有著太多的秘密等待孩子們去探尋。因此，在進入《可愛的動物》這一主題活動時，我們通過談話了解和發現孩子們對“恐龍”產生了興趣。而且，在活動后孩子們也時常談起“恐龍”這一話題：

“我知道霸王龍，它很兇猛的；還有長頸龍和劍龍”。“還有翼龍，它會飛會的”。基于，孩子對“恐龍”的興趣，我們決定結合本主題活動的同時在班級開展有關“恐龍”的班本化主題區域游戲。

2 主題背景下班本化區域游戲的內容

區域活動的內容正從突破過去的獨立性，逐步轉向區域間的互動性、可操作性，讓幼兒在和環境的相互作用中主動得到發展。而這樣的環境才是真正被幼兒所喜愛的具有生命力和教育價值的環境。例如：我們開展的穿越侏羅紀、我喜歡的恐龍、小小拷古家這幾個區域和中華恐龍園、恐龍知識館都是具有關聯性和互動性的，小朋友們制作的各種各樣的恐龍都可以作為貨源供應嘻哈恐龍城，小朋友還可以到恐龍知識館去了解、繪畫自己喜歡的恐龍。這樣的區域交流具有較強的互動性和操作性。

游戲一：穿越侏羅紀（美工區）

游戲目標：1.了解、認識多種恐龍的外形特征。2.大膽想象，利用線條、圖案、花紋裝飾恐龍。

游戲材料：恐龍輪廓圖、勾線筆、剪刀、KT板、顏料、顏料筆、膠帶

游戲玩法：1.繪制恐龍：自由選擇恐龍輪廓圖，用線描畫的方式表現恐龍。2.制作背景：利用膠帶貼出若干幾何圖案，在每個形狀中用顏料涂滿，最后將透明膠撕下 3.剪下繪制好的恐龍，張貼在畫好的背景上。

游戲二：我喜歡的恐龍（美工區）

游戲目標：嘗試使用粘土，搓、捏恐龍的不同部分，并進行組裝。

游戲材料：超輕粘土、紙盒、紐扣、珠子等

游戲玩法：1.選擇自己想用的材料，設計制作恐龍。2.制作恐龍各個不同的部位，頭、眼睛、腳等 4粘貼組裝各個部位。

游戲三：小小拷古家（科探區）

游戲目標：1.利用工具進行恐龍考古，發展動手能力。2.嘗試將發掘的恐龍進行組裝。

游戲材料：恐龍考古模具、防護鏡、錘子、勺子、刷子

游戲玩法：1幼兒選擇木棍、刷子等工具，開采恐龍化石。2將開采出的化石進行組裝，拼成完整的恐龍模型。

游戲四：恐龍拍拍樂（益智區）

游戲目標：1.能根據骰子上標志進行多維度的尋找目標恐龍。2.記憶恐龍的外形、顏色、及花紋，考驗觀察能力。3.萌發合作意識，使其按規則游戲。

游戲材料：游戲臺板、恐龍拍子、各種恐龍圖片、骰子3個（外形、花紋、大小）

游戲玩法：幼兒可根據骰子的數量來自由選擇游戲的難易度1.幼兒先將恐龍圖片擺放在臺板上。2.投擲骰子，并快速尋找與骰子相應的恐龍并用拍子拍下。

游戲五：恐龍棋

游戲目標：1認識棋盤上的標志，知道游戲規則。2通過投骰子能進行數與量的匹配。3嘗試自己運用恐龍圖片制定游戲規則。

游戲材料：數字骰子一個、恐龍圖片若干、棋盤、骰子、紅綠恐龍各一只、

游戲玩法：1選擇自己的恐龍。2將恐龍圖片放置在棋盤空白處，制定自己的規則。3輪流投骰子并按相應的數字前進，并按規則游戲。

游戲六：中華恐龍園 （建構區）

游戲目標：1嘗試使用架高、圍合等方式進行建構，學習使用多種材料進行建構。2嘗試使用輔助性材料建造恐龍園

游戲材料：清水積木、各種形狀KT板、雪花片若干、

游戲玩法：1繪制建筑計劃圖2選擇材料搭建恐龍園3借助輔助性材料創建恐龍園。

游戲七：恐龍猜猜樂（語言區）

游戲目標：1.提高幼兒的語言表達能力。2.根據圖片進行聯想和想象的能力。

游戲材料：各種恐龍圖片、對話窗

游戲玩法：1兩名幼兒先分角色一位說、一位猜。2兩人選擇同一星級的盒子，說的觀察圖片并說說特征和生活習性。3猜的幼兒根據說的幼兒猜測相應的恐龍，并插在對話窗下方。

綜上，教師在實施主題背景下的區域游戲的過程中，要學會發現兒童喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，真正發揮游戲的教育作用，探索主題活動與游戲的內在聯系，找到游戲與主題活動的最佳結合點，達到游戲與課程的整合，以促進每位兒童在原有的水平上的提高。

（作者單位：常州市新北區薛家中心幼兒園）