小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的“趣味性”探索

馬忠良

摘要：在新時(shí)期的小學(xué)教育階段，美育教育成為主要教育內(nèi)容。美術(shù)作為美育教育重要學(xué)科載體，承載著學(xué)生審美意識(shí)以及能力建設(shè)的重要作用。美術(shù)教師為充分發(fā)揮課堂教學(xué)功能，必須先讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，筆者主要圍繞小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);趣味性探索中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0268 - 01

前言：素質(zhì)課改背景下，趣味教學(xué)成為全新的教學(xué)思想，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視學(xué)生興趣合理激發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主參與到美術(shù)課堂活動(dòng)探索當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美思維能力的有效培養(yǎng)和提高。

1 小學(xué)美術(shù)課堂趣味教學(xué)的必要性分析

新課程改革對小學(xué)教育體系建設(shè)提出全新要求，學(xué)校不僅要重視小學(xué)生智力開發(fā)，更要關(guān)注學(xué)生美育教育，從而促進(jìn)小學(xué)生形成更加健全的品格。而美術(shù)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)藝術(shù)課程，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生美育教育的重要學(xué)科載體[1]。做好美術(shù)課堂教學(xué)，是美術(shù)教師需要履行的職責(zé)，而第一步便是要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證美術(shù)課堂教學(xué)更加高效。因此，美術(shù)教師加強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性探索，十分關(guān)鍵。

2 小學(xué)美術(shù)課堂趣味教學(xué)的路徑探究

2.1 構(gòu)建趣味美術(shù)情境。趣味的課堂情境，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生興趣激發(fā)的前提條件[2]。因此，作為美術(shù)教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生興趣需求，以及美術(shù)課程內(nèi)容包含的具體情境元素，構(gòu)建趣味的課堂情境。讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)美術(shù)知識(shí)，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。比如說，教師在講解《夢幻中的城堡》時(shí)，可以借助于多媒體，構(gòu)建趣味的美術(shù)情境。利用影視資源，將動(dòng)畫片中的城堡圖片和視頻資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生對城堡形成正確的美術(shù)感知。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在如此夢幻的情境下，進(jìn)行想象和聯(lián)想，自主發(fā)掘和整合城堡美術(shù)設(shè)計(jì)思路，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的有效開發(fā)。

2.2 設(shè)計(jì)趣味美術(shù)游戲。教師為了讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該重視將課堂教學(xué)與游戲建立有效聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)游戲，并在游戲的過程中，正確掌握美術(shù)思維，提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)作能力。比如說，教師在講解《有趣的彩泥》時(shí)，可以在美術(shù)課堂上，為學(xué)生提供數(shù)量充足的彩泥，引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥進(jìn)行美術(shù)游戲參與。學(xué)生在美術(shù)課堂上，將彩泥捏造成各種形象，比如說小人、小狗等，讓學(xué)生在美術(shù)游戲的過程中，形成正確的美術(shù)思維，提高學(xué)生審美能力。

2.3 組織小組合作鑒賞。教師在美術(shù)的課堂上，要重視美術(shù)作品鑒賞與賞析教學(xué)，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，加深對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，感受到美術(shù)的學(xué)科魅力，從而建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生今后在美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)的更加積極和主動(dòng)。首先，為保證美術(shù)鑒賞活動(dòng)更加有序，教師需要將班級(jí)學(xué)生均衡分成若干小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式，對美術(shù)作品進(jìn)行合作鑒賞，從而強(qiáng)化學(xué)生審美思維，以及合作能力的有效培養(yǎng)。比如說，教師在進(jìn)行《水墨游戲》課堂教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集中國古代比較經(jīng)典的水墨畫作品，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和鑒賞，小組討論水墨畫中所包含的美術(shù)內(nèi)涵，以及具體的美術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。之后，鼓勵(lì)各個(gè)利用水墨繪畫材料，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在鑒賞與實(shí)踐的過程中，對中國的水墨畫文化形成更加深刻的認(rèn)知與理解。

2.4 實(shí)施趣味實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)教師應(yīng)該重視理實(shí)結(jié)合，在加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)理論教學(xué)的同時(shí)，更要重視實(shí)踐活動(dòng)組織與實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與過程中，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。比如說，教師可以組織“變廢為寶”教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢品，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。學(xué)生可以利用生活素材，進(jìn)行舊物改造，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，形成良好的審美意識(shí)。同時(shí)，教師可以圍繞課程中的實(shí)踐模塊，比如說雕塑制作教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)校的教學(xué)素材，進(jìn)行雕塑制作與創(chuàng)新，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，深入體會(huì)雕塑文化的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生更加富有熱情的參與到美術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

2.5 布置生活化作業(yè)。為了讓小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科更具有學(xué)習(xí)熱情，教師需要布置生活化的美術(shù)作業(yè)[3]。通過趣味美術(shù)作業(yè)布置，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，教師可以布置寫生活動(dòng)，要求學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，發(fā)掘美術(shù)素材，并且自主完成美術(shù)創(chuàng)作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察校園中的鮮花，并根據(jù)自己喜愛的鮮花進(jìn)行美術(shù)繪畫。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作。讓家長與學(xué)生一起進(jìn)行廢物改造，美術(shù)模型制作，從而在家長的帶動(dòng)與引領(lǐng)下，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠增進(jìn)學(xué)生與家長之間的感情。

結(jié)論：綜上，美術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域，是一門重點(diǎn)的美育學(xué)科，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到課堂探索活動(dòng)當(dāng)中。因此，在新時(shí)期的美術(shù)課堂上，教師可以構(gòu)建情境、組織游戲、實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫卿.淺談小學(xué)美術(shù)趣味化實(shí)施策略現(xiàn)狀的優(yōu)點(diǎn)與不足[J].學(xué)周刊，2018（ 04）：162 - 163.

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[3]劉燕.小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].赤子（上中旬），2015（02）：171.