豎笛社團活動教學三步曲

童述春

摘要：為了進一步落實重慶市教委關于減負提質工作要求，推進卓越課堂建設，而在小學開設社團活動既是課堂教學活動的延伸，也是各科教學的有機組成部分。我校深刻認識到開展社團活動是深入實施素質教育的重要舉措，也是豐富校園文化生活，提升學校辦學水準，于是在學校各個年級設置并開設了各類社團活動，讓學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，強化學生的興趣特長，培養學生的創新精神和實踐能力。我負責的是豎笛的社團活動，就在從引領學生走進豎笛學習的氛圍，讓同學們嘗到豎笛學習的甜頭，引導同學們走進音樂的殿堂盡情享受音樂之美等方面來談談自己如何開展豎笛活動激發豎笛學習的興趣。

關鍵詞：豎笛;社團活動;教學

中圖分類號：G629.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0258 - 01

美國音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往美好體驗音樂的橋梁”，義務教育音樂課程標準明確提出：“器樂演奏對于激發學生學習音樂興趣，提高對音樂的理解，表達和創造能力有著十分重要的作用，器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐。”為了進一步落實重慶市教委關于減負提質工作要求，推進卓越課堂建設，而在小學開設社團活動既是課堂教學活動的延伸，也是各科教學的有機組成部分。于是在學校各個年級設置并開設了各類社團活動，在眾多樂器中，豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，學生從初學開始，就很容易獲得美妙的樂音。同時價格便宜、結構簡單、易學易奏、方便攜帶。而且參加豎笛社團活動的學生都有一定的音樂基礎，有些學生還參加了一下社會團體舉辦的器樂培訓班。豎笛雖然吹奏輕松，但初學者容易出現孔按不嚴實，動作不協調等問題，如何才能達到讓同學們學有所獲、對豎笛產生濃厚的興趣？通過不斷地實踐和反思，在教學中我總結出了三個步驟，以供大家參考。

1 引導學生走進豎笛社團活動學習的氛圍.激發豎笛學習的興趣

豎笛社團活動開班當天我和同學們一起收看了著名音樂家的器樂演奏的視頻，讓學生深刻感受器樂演奏的美，同學們也非常渴望自己能演奏樂器。當時我就采訪了班上的同學，有一部分正在學習各種樂器如：古箏、鋼琴、小提琴等，這讓從沒學過樂器的同學非常羨慕。我告訴他們其實能演奏這么多樂器并不難，所有樂器都是相通的，只要精通一種樂器就可以很容易的學習其他樂器。比如：豎笛這種樂器，我從來沒有跟任何老師學過，但是現在我可以吹出美妙的音樂，于是我馬上拿起豎笛為他們吹奏了一首大家熟悉的歌曲《兩只老虎》，演奏結束同學們都不約而同的為我響起了熱烈的掌聲。同學們的興趣高漲。這時我告訴他們這個樂器只需要幾塊錢就可以買到，放在書包也非常輕巧不占地方，這時我話音剛落就有同學舉起小手，帶著請求的目光說到：“老師你教教我們吧”，到這里看來第一步算是成功了。我爽快的答應了。

我想這種熱情也只能保持三分鐘，要學好豎笛還得靠老師嚴格監督，讓他們有持續的學習興趣才對，在同學們熱情高漲之時我布置了非常可行的作業就是讓同學們當天回去就買豎笛，并開始練習吹奏F調的5，下一次上課我們一個一個吹，比比看誰吹得最棒。一個一個吹，當我說出這句話時，我心里給自己打了個問號，我能做到嗎？我班四十多人，紀律不好控制。但是我明白一個個吹對學生來說能起到很好的促進，也是達到讓全班同學都學好豎笛的最有效辦法。從第二社團活動我開始一個一個檢查班上吹豎笛的情況，一開始檢查完一個班我累得頭發暈，既要招呼紀律又要為吹奏同學做指導，后來我不斷的總結如何才檢查得快，指導效率高，紀律又好，慢慢的我總結出按學號吹，不該你的時候自己做準備，輪到你時馬上站起來就吹，這樣一個同學最多用幾秒鐘，很快就檢查完了，同時每次我都為每一個同學的吹奏打分，并做好記錄，慢慢的同學們養成了聽別人演奏的習慣，為演奏得好的同學鼓掌，經過兩周扎實的檢查和同學們的練習他們一開始的激情不再顯得空洞，孩子們看著自己的進步越來越有激情。每次的檢查也讓孩子們有一種你追我趕的勁頭。

2 讓同學們嘗到豎笛社團活動學習的甜頭，提高學習豎笛的興趣

通過兩周的練習，同學們吹奏“5”音也不那么困難了，該讓他們往前走一步吹音階了，F調的音階“4”“5”“6”這三個單音的指法對于小學生來說還是有一定的難度，學習習慣好的同學可能會主動地按老師的方法努力練習，達到熟能生巧的程度，但這種同學畢竟是少數，大部分同學會把這幾個搞混淆。我一定要讓全班每個同學跟上步伐拉下一個我都叫前功盡棄，怎樣才能巧妙地讓所有同學都能非常熟練的演奏F調的音階呢？通過不斷的實踐反思，我發現在課堂上讓學生說出每個音的指法是一個不錯的方法，老師把每個音的指法交給同學以后，所有的音打亂順序讓他們吹，同學們手上先做出這個音的指法，再大聲的說出這個音那些指頭應該按哪些指頭應該抬，每次我都會表揚那個反應最快最先說出指法的那個同學。最后才統一吹奏這個音。課堂上同學們激情澎湃，腦子飛速轉動。很快的他們就熟悉了每個音的位置和指法，沒有一個同學偷懶。最后當我們在老師的鋼琴伴奏中，一個音四拍完整的演奏F調的音階時，好像屋頂都彌漫著音樂的氣息，同學們都被這優美的音樂迷住了，竟然自己也能演奏樂器了個個勁頭高漲。

3 引導同學們走進音樂的殿堂盡情享受音樂之美

豎笛學習到今天應該帶領同學們邁上第三步——吹奏樂曲了，上課鈴聲響了，我還是和同學們一起做吹奏音階的游戲。課堂上我還是打亂順序練習音階中每一個音的位置和指法，不過這次我會有意的將吹奏的寫在黑板上，等同學們練習完了，就將這些單個的音用不同的節奏和小結線連起來，同學們放下豎笛按節奏唱出他們吹過的音，同學們一唱就反應出我們剛才吹奏的單音連起來就是《兩只老虎》興奮不已，我順時就給他們5分鐘時間自己按節奏練習這首歌曲，當老師用鋼琴彈起這首歌曲時，他們很順利的跟著鋼琴伴奏吹起來。這是同學們第一次用豎笛完整的演奏出來的歌曲，聽到這美妙的音樂時同學們感到無比的滿足。后來我們陸續的吹奏《閃爍的小星星》、《我和你》等簡單的歌曲時，老師只需要出示歌譜，給他們兩分鐘練習時間就能順利的跟著鋼琴伴奏吹出來了。

總之，有這樣的收獲，和同學們刻苦練習分不開，在同學們聽到自己吹奏的一首首歌曲時，他們也享受著收獲的快樂和滿足，極大的提高了同學們在音樂課上的學習興趣、和體驗音樂情感的能力。這正體現了音樂新課標提倡的：“音樂課要讓學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術。

參考文獻：

[1]《義務教育音樂課程標準》 2011版人民教育出版社