淺談中職職業道德教育對學生工匠精神的塑造

蔣晶晶

摘要：隨著現代社會不斷發展，社會對于各方面的要求變得越來越高，各單位的招聘要求也是在不斷地提升層次，既要求知識技能水平高，還要求具有一定水平的職業素養。中職院校對于社會人才的輸出肩負著重要的責任，因此，在培養學生的過程中對于學生的“工匠精神”的培養就要提起足夠的重視，以滿足社會對人才的需求。這更是對新課改所提出的全面培養學生能力要求的滿足。

關鍵詞：中職;職業道德;工匠精神

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0245 - 01

隨著社會的發展，國家對于新一代勞動者的培養又提出了新的要求，培養學生的“工匠精神”就是其中之一。“工匠精神”及時對價值取向和行為表現的要求，又可以體現出從業人員對所從事工作的專業水平和熱愛程度。中職院校作為社會專業型人才的輸出源之一，怎樣才能從職業道德教育方面出發培養合格的、具有“工匠精神”的人才成為亟待解決的問題。

1 “工匠精神”的內涵及職業道德教育現狀

1.1 “工匠精神”的內涵。所謂的“工匠精神”就是指一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現，主要包含以下幾方面的精神：第一，關于精益求精的執著精神，主要就是指工作者不只是追求利益的最大化，而是將工作看作是一種信仰，力求把每一個細節都做到極致;第二，關于嚴謹細致的工作態度，主要就是指工作者在工作行為上細心細致，不放過微小部分，對于產品苛求完美，達不到要求就絕不交貨;第三，關于愛崗敬業的奉獻精神，主要就是指工作者將工作當做自己畢生的追求，敬業奉獻，彰顯自身的價值;關于趕超時代的創新精神，就是指工作者不但具備極強的專業性還永遠保持一顆積極向上的精神，不斷創新，與時俱進。

1.2 職業道德教育現狀。要想培育學生的“工匠精神”，加強中職學生的職業道德教育是必然要求和重要途徑。目前，中職院校有關職業道德的教育還存在很多的問題。首先，中職院校有關學生職業道德教育的課程內容過于陳舊，在中職教育中主要都是對于專業課程的設置，職業道德教育課程相對被忽略，以至于不僅課時少、教學形式單一，關于教學內容也過于陳舊，不能與時俱進。其次，對于中職院校的職業道德教育的大部分教師的教學素質都有待提高，目前，中職院校的職業道德教育的教師普遍都比較缺乏，且專業水平不高，從而導致學生職業道德水平也不高。最后，中職院校的學生對于職業道德普遍沒有充分的認識，缺乏認同感，就算選修了相關課程，在學期結束后也仍就是我行我素，缺乏與他人合作的道德品質。

2 培養策略

2.1 從各教學環節人手。對于中職學生而言，要想對其進行深入的職業道德教育，塑造其工匠精神，就必須要從各教學環節人手，將職業道德教育貫穿于理論知識與專業技能的學習中。在具體的教學活動中，各科教師合力幫助中職學生摒棄惡習，逐步引導其正確認識“工匠精神”，并自覺培養這種精神，各教師通過職業道德教育的途徑培養學生踏實、刻苦、專業、創新的精神。

2.2 通過專業競賽培養。對于中職院校來說，積極地舉辦各種形式的專業競賽，不僅有利于掌握各學生對專業知識的掌握情況，還有利于對學生進行職業道德教育，進而塑造其工匠精神。學生在日常訓練的過程中，在技能不斷提升的同時，也能讓其感受到責任的重要性，領悟到堅持和嚴謹的態度就是事情成功的一半，在專業競賽的準備過程中增強和鍛煉學生的綜合素質，職業道德精神得到提升。

2.3 通過實踐活動進行意志的磨煉。有關工匠精神的培養絕不是一朝一夕、一帆風順的，他是需要不斷地對學生進行磨煉，讓學生對在各種實踐活動中體會到的職業道德品質進行內化，成為一種自身的、穩固的品質。因此，就必須讓學生自身有一種危機意識，發現自身與社會需求和他人的差距所在，激發他們的內在動力。基于此，中職院校就要多設置相關的實踐活動，讓他們通過實踐活動接受挫折的訓練，從而意識到職業道德的重要性。在對學生職業道德的教育中塑造其工匠精神。

2.4 與學校文化建設相結合。工匠精神的培養不是一蹴而就的，是需要在學生的長久教育中慢慢進行滲透的。因此，職業道德精神與職業學校的校園文化建設相結合對于學生的工匠精神的塑造是非常不錯的一個方法。在校園文化中加入職業道德精神，使學生在這種氛圍里進行專業學習，不僅可以學到專業知識，還可以在潛移默化中就對職業道德精神的內涵有了足夠的認識，進而漸漸的培養了工匠精神。所以，各院校可以試著將職業道德精神與校園文化建設相結合，增強學生的工匠精神塑造，使學生在畢業后有更加高的就業優勢。

總而言之，“工匠精神”是職業技術人才的必備精神，是社會進步、國家富強的必然要求。因此，中職院校對于學生職業道德精神的培養與工匠精神的塑造是刻不容緩的，必須始終將工匠精神納入到教育教學理念中來，并且，將其貫穿于個實踐活動與教育教學活動中來，以便在各個環節多學生進行職業道德教育的滲透，促進中職學生的發展，從而有一個更好的未來。

參考文獻：

[1]周麗琴，孫瑋.當代職業教育需要工匠精神[J].中華少年，2015（11）：230.

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