基于云平臺的網絡綜合布線實訓教學改革研究

馮晟博

摘要：網絡信息技術已經成為了這個時代的一大標志，在現在的教育教學手段中，教育云平臺成為了一股新的力量推動了教育改革發展。對于“網絡綜合布線技術”這門計算機專業的必修課而言，運用教育云平臺無疑可以大大幫助教師教學，也可以讓學生更容易地找到學習資料。本文首先將討論網絡綜合布線技術的教學現狀，其次研究云平臺對該門課程的效用。

關鍵詞：云平臺;網絡綜合布線

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0230 - 01

1 網絡綜合布線的背景與實際意義

隨著網絡信息技術的發展到發達，科技的進步在改變著我們所生活的世界。這些技術在很大程度上解決了一些從前難以解決的問題和事情，方便了我們的生活，甚至改變了我們的生活方式，現在幾乎所有的事情都離不開網絡信息技術。

在這種網絡技術的發展下，綜合布線技術已經作為一門課程被歸屬到計算機網絡技術、通信工程技術、智能化樓宇建筑等專業的課程中。自然而然，我們也應該將網絡信息技術運用到最普通的教學中去，這樣一來，不僅可以減輕教師的教學負擔，也能讓學生更便捷地相互交流、與教師溝通，搜集更多的學習資料，還能有意識地培養學生的實踐能力。

2 網絡綜合布線課程的教學現狀

作為計算機專業的學生必須要學習“網絡綜合布線技術”這門課程，這是一門專注于實踐的課程，它需要廣泛、牢固的專業基礎知識，也就意味著學生需要學習、理解較多的理論知識，教師需要廣泛的知識面，了解、掌握與課程相關的大量的基礎知識。這樣一門課程對學生和教師都提出了較高的要求，而通過傳統的教學模式和教學成果來看，在基于缺乏實踐的教育下，網絡綜合布線課程主要存在一下兩方面的問題：

2.1 網絡綜合布線課程的理論教學與實踐教學嚴重脫節。眾所周知，傳統的教學模式中，教師始終被當做實踐教學中的中心，教師在課堂上不停地講解理論知識，學生也就局限于對課本上的知識的學習，甚至有些實驗實踐教師也會一帶而過，僅僅是通過課本上的實驗結果來進行說明，導致教師和學生都忽略了實踐部分的意義與重要性。

這種教學模式對于需要有強大的理論知識的課程來說，枯燥的理論教學不僅會讓學生對該課程產生反感的情緒，失去對該課程的學習興趣，而且也不能讓學生通過實踐來加深對理論的理解，以至于在今后的工作中，學生可能并不能把理論知識和實際工作需求相聯系起來。由此可見，網絡綜合布線需要將理論知識與實踐結合，強調學生的自主學習的能力和意識，讓學生通過課后的云端學習去更新自己的知識，擴大知識面，真正地通過自主學習去深入了解該課程。

2.2 網絡綜合布線課程的教學方式單一、不科學。該門課程對理論和實踐的要求都比較高，但是有些學校不具備相應的實踐條件，不能為學生提高一個比較先進、比較完善的實踐場所，這樣就使得教學實施較為困難，教師將理論教學與實踐教學分離，致使學生沒有切實進行實踐的欲望，也能很好地感知網絡綜合布線技術的實際應用，學生在僅有的實踐中表現出效率低而且效果不理想的現象。

3 “云平臺”的實踐策略研究

3.1 建設網絡課程學習體系。高校網絡綜合布線的知識體系較為復雜，對教師的知識儲備量要求較高，故而才會使教學課堂過于重視理論教學。而以網絡為平臺，建設網絡學習環境既減輕了教師在課堂上進行的理論教學內容，也方便學生及時地對自己沒有掌握的知識點進行鞏固和學習。教師可以提前根據需要課本上的知識點錄制好理論知識教授視頻，上傳至網絡綜合布線課程的教學平臺中，讓學生提前觀看要進行學習的知識點的視頻，達到自學預習的學習目的，大概了解知識概況，對不能理解的地方進行標注，教師也可以及時地知曉學生的疑惑指出，在課堂上著重講解或者課下與學生進行討論。云端教學結合課堂教學，這樣的教學模式既調動了學生學習的積極性，也對教師的授課內容有了明確的指導。

3.2 建設“集思廣益”的渠道。教師可以在云平臺上創建課程論壇。這種課程論壇類似于百度貼吧、天涯論壇等，教師和學生能夠在論壇中發表自己的意見，提出自己的疑惑或者分享自己學到的知識點，相互瀏覽帖子并進行回復。課程論壇的存在也就實現了學生之間相互幫助的目的，達到了教師與學生共同討論的效果，而且教師還能及時收集到關于學生認為的課程難點的信息，同時也調動了學生參與討論、相互分享、主動學習的積極性，起到了讓學生自主學習的作用。

3.3 注重并提高學生實踐能力。教師可以在云平臺上布置相關的課程作業。讓學生在網絡上提交作業能夠鍛煉學生的實踐能力，對學生在課后進行復習和實踐起到了督促的作用。教師應該意識到網絡綜合布線課程是一門注重實踐的課程，而在學校的教學實踐中最主要的就是對相關知識點的掌握，課程作業可以讓學生切實地操作，以此來鞏固、掌握、理解理論知識，把分散的知識點一步步地掌握、結合，最后可以靈活地運用。

4 小結 云平臺改變了傳統的教學模式和學習模式，對理論與實踐同等重要的課程來說是一場新的挑戰。它對教師的教學能力和教學資源的合理利用提出了新的要求，轉變了教師固有的理論教學思維，提醒了教師要注重對學生的實踐能力的培養;它也對高校學生的自主學習和切實實踐提出了新的要求，督促了學生在課后付出更多的努力，而不能僅僅依靠課堂上的學習。

參考文獻：

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