好課是磨出來的

李成艷

摘要：一節好的課堂必須要經過“千錘百煉”，磨課是當下較為流行的一種教研方式，磨課更容易誕生“精品課”，我們要追求上進，就必須要進行適當的磨課。本文結合磨課經驗，探討中職計算機教學策略，旨在提升磨課質量，提升中職計算機教學的水平。

關鍵詞：中職;計算機教學;策略;磨課

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -9129（2018）12 -0173 -01

1“磨課”的優勢所在

首先，磨課是一個自我探究、自我成長的過程，有助于提升教師的專業化水平，打造專業化教師隊伍，這磨課的過程中，教師彼此之間互相探討一個問題，或者是針對某節課進行反復的研究與錘煉，此時教師之間就能取長補短，互相彌補不足之處。

其次，磨課有助于營造良好的教研氛圍，磨課活動是一個積極主動性的活動，在磨課過程中，教師與教師之間進行交流對話探討，可以為眾多教師提供一個自由化的平臺，給予教師一定的展示空間。

最后，磨課還有助于學生主動性的激發，在磨課過程中，教師會進行試教學，教師會發現不同的情景，經常發現相同的提問，不同的班級學生卻會答出不同的深度和廣度，此時，就可以結合素質教育理念，關注學生的學習方式學習、期待感，培養學生的積極主動性，在磨課的過程中，可以從教學的角度出發，幫助學生提升自身的學習興趣，將課堂最大限度的還給學生，讓學生在民主自由的氛圍之中，獲得學習的動力。

2 中職計算機教學策略

計算機技術還將有更加廣闊的發展與應用領域有待我們發現，并由此開創嶄新而輝煌的時代。我們在信息知識時代，需要順應教育的改革，結合磨課經驗，轉變教學理念，針對中職計算機課堂的教學做出改革，與時俱進：

2.1 同課異構的方法可以使課堂評價更加到位。在磨課過程中，我學習到了“同課異構”這種模式，在磨課時同課異構可以幫助我們，將一節課從不同的角度分析、進行不同的評價，此時可以大大提高課堂的趣味性和有效性。同課異構，是一種較為流行的教學方法，我在計算機教學的過程中，也將通過同課異構這種方法應用其中，旨在提高學生的學習積極性。

在同課異構演變的過程中，教師們一定會更加注重探討教學的內容和交流彼此的經驗，而在共同分享的喜悅之后，甚至很多教師會為了某一個難以解決的問題苦思冥想，夜不能寐。這樣的教學過程可以使課堂上的評價更為到位，這是因為首先所有的教學內容都是為學生服務的，學生作為教學效果反饋的主體具有舉足輕重的作用，教師在教導有關教學內容，是可能對學生的一些學習技巧進行滲透，而學生們就會潛移默化的發現教師對自己的關注。教師在貫徹教學效率的始終，盡可能的提升了計算機課堂的有效性，意味著教師對于學生有了更多的關注，希望能夠評價學生本身進步的程度。而與此同時，學生也依據教師培育技能的要求，主張知識和技能的同步進行，提升能力，并且最終達到學習計算機核心素養的評判標準。

2.2 把握課堂關鍵——評價。在磨課過程中，我同樣認識到了評價元素的重要性與必要性，好的評價對于教學來說是至關重要的，只有在互相評價的過程中，我們教師才能共同成長，提升專業教學水平，因此在計算機教學時，我鼓勵學生進行評價，對教學進行評價，對彼此的學習進行評價，此時學生能夠更好的認識到自己的不足之處，提升計算機技術學習能力。

《綱要》中認為教育評價應該“倡導建立符合素質教育，促進學生全面發展的評價體系，發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展”。教學中“評價的運用”源于美國，它側重的是學生獲取知識的途徑，關注的是學生通過利用已有的知識來掌握新的知識的過程。傳統的封閉性評價就是閉卷考試，隨著時代的發展，僅僅依靠成績來評價學生已不全面，評價就要求教師在評價學生時，不僅僅要關注到學生的成績，也要關注學生的思維邏輯能力，解決問題的能力，動手操作的能力等等。針對中職學生階段問題，我們教師在設計評價任務的時候要注意任務的難易程度。

結束語：在磨課的過程中，我們能夠更好的實現自我價值的提升，同時在磨課時也可以吸取到更多的教學經驗與教訓。在教學時，我們可以將磨課中所吸收到的經驗運用其中，此時我們將更好的實現課堂改革，將素質教育理念踐行其中，實現中職計算機教學課堂的理論與實踐性發展，幫助學生提升學習素養，提高教學與學習效率。

參考文獻：

[1]金乃迪.好課須多磨，匠心方獨運[J].中國校外教育，2018（03）：54.