試析工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程開發

徐官學

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，我國在IT行業領域的發展越來越好，這就導致IT行業對工作的要求越來越高。我國的應用型人才培養模式已經進入了比較快速的發展階段，因此《Java語言程序設計》一體化課程建設也要順應時代的變化逐漸轉型，院校在逐漸發展的同時，各式各樣的問題也逐漸突顯出來，只有將問題進行改善才能保證《Java語言程序設計》一體化課程建設的順利轉型和升級。

關鍵詞：工作過程;《Java語言程序設計》;一體化課程;開發

中圖分類號：G642;TP312.2 -4

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0172 - 01

引言：基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程是我國人才培養的一次大改革，通過院校和企業之間的合作來對學生進行《Java語言程序設計》一體化課程專業技能培養，這樣的培養模式和傳統的模式不一樣，基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程更注重實踐能力上的教學，高職院校開展基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程也是一種對院校本身文化、內涵的建設方式之一。

1 基于工作過程的課程開發思路

1.1 學校應該將目光和注意力都集中在課程的教學資源建設上，對于經濟方面也應該增強投入幅度。在基于工作過程的課程開發背景下，院校的實踐條件必須得到一個完整的改善，包括實踐設備和實訓內容等，一般一所專業院校在教學資源上投入最大，目的就是在于能夠為國家培養出更多的技術性人才，但是相關教育部門必須對于院校投入更多的精力和資金，院校的目標才能得以實現。

1.2 院校應當將傳統的教學改革成應用型人才教學。從制度開始改革，在以前的教學制度的基礎上，將過時的舊制度刪掉，添加一些基于工作過程的教學制度。我國有的院校很早就推動了應用型人才教學模式，從實驗選題和方案設計等一些方面進行構建，主要是培養學生實踐創新能力。應用型人才教學的改革從制度建設和資源保障等方面進行創新，與此同時也是對教師的一種審批，學生在實踐中向教師提出問題，倒逼著教師提高實踐的教學水平，這樣對于教師和學生來說都是學習的過程。

1.3 院校應該將專業盡量與校外的一些企業、單位展開合作。將專業和單位展開合作可以有效地延長實習工作時間，從而讓學生達到體驗的目的，通過培養方案和教學計劃的調整，也可以讓學生將實踐和學習進度進行調換，將自己的工作時間進行合理的安排。深度型的實習模式對于專業學習有著很大的促進作用，可以讓學生盡快適應工作過程下的教學方式，也能夠滿足學生的實踐需求，因此，教學模式的改革基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程開發有著必要性。

2 基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程開發策略

2.1培養具有頂層設計和整合資源能力的專業人士，要想讓《Java語言程序設計》一體化課程開發得到真正的轉型和升級，就必須要教師的支持和配合，因此，首先要做的就是培養一群具備頂層設計和整合資源能力的專業人士，也就是專業性較高的教師。在篩選教師的時候，一方面是要看教師的專業高度，另一方面還要觀察教師對《Java語言程序設計》一體化課程開發的建議和理解，看其是否具備頂層設計和整個資源能力，可以這樣理解，教師不僅要具備專業的《Java語言程序設計》知識，更要懂得如何將知識應用到實際工作當中。

2.2 培養具有整合課程內容和執行能力的負責人，《Java語言程序設計》一體化課程開發教學方案的實施，必須要徹底貫徹到每節課堂上，教師在選擇教學內容的時候，一定要對教學方法進行選擇，并且不能只是將內容體現在口中，一定要落實到實際教學中。所以，院校需要培養具有整合課程內容和執行能力都較強的課程負責人，并且在《Java語言程序設計》一體化課程開發過程中，課程負責人有著比較關鍵的作用，他在其中起到了承接的作用。要想真正實現《Java語言程序設計》一體化課程開發，還必須要提高《Java語言程序設計》教師的教學水平。因為教師在這個過程當中起到了決定性的作用，但是要注意的是，是要提高整體《Java語言程序設計》一體化課程教師的教學水平，而不是個別教師。如果教師擁有比較高的教學水平，想必對于課程開發是非常有利的。

2.3 為了可以滿足社會和企業對人才的需求，院校在實施《Java語言程序設計》一體化課程開發的過程當中，應該加快課程的改革速度，這樣有助于課程體系的形成，院校不僅要注重理論教學，更是要注重學生工作能力的培養。假如教師只給學生傳授理論知識，沒有讓學生親自去實踐，那么學生就不能判斷出理論知識到底有沒有科學依據。如果讓學生在掌握理論知識之后再去親身實踐，這樣一來在加深理論知識的同時學生們也能夠理解知識點。院校也可以請一些《Java語言程序設計》一體化課程開發方面的專業人士和院校內的專職教師對其進行研究，根據學生的特點和興趣來制定適合的《Java語言程序設計》一體化課程，從而制定出順應時代發展的課程體系。基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程開發出了適合的課程體系，提升了學生對企業崗位的適應能力和綜合能力。

結束語：在基于工作過程的《Java語言程序設計》一體化課程開發中我們不僅需要以課程教改轉型升級為主導，優化整合，堅持一個專業多個方向的原則，即將原有專業培養目標進行細分，形成一個專業多個方向，每個方向都有相對獨立的培養目標，而且還需要建設專業教師師德師風和提高教師的教學水平等才能實現。這是一個非常漫長的過程，需要院校和教師的共同努力才能夠實現。

參考文獻：

[1]王新萍，郭輝.“Java語言程序設計”課程項目化教學策略研究[J].山西能源學院學報，2018，31（04）：83 -86.

[2]賈玉寧，楊穎.《C語言程序設計》課程移動學習平臺的設計與實現[J].現代計算機（專業版），2018（ 22）：96 - 100.