淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

蕭滿溪

摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，還有我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于教育行業(yè)愈加的重視，針對(duì)各個(gè)學(xué)科關(guān)于各種教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)也逐漸開(kāi)展。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，也有關(guān)于探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。探究式教學(xué)在教學(xué)中也占有非常重要的地位，是一種數(shù)學(xué)思想。探究式教學(xué)作為以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的方法而得名，探究的基礎(chǔ)是從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解與通俗易懂的表達(dá)，得以獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)。本文將進(jìn)行對(duì)于初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究式教學(xué);實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0192-01

探究式教學(xué)作為一種在多個(gè)學(xué)科都適用的教學(xué)方法，其在數(shù)學(xué)方面尤為顯得重要，在教學(xué)中也是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)采用探究式教學(xué)，相對(duì)于其他傳統(tǒng)或死板的教學(xué)方法，顯然可以得到更好的教學(xué)效果。下文將對(duì)探究式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

1.什么是數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)

探究式教學(xué)作為一種靈活有效的教學(xué)方法，可以被教師運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？其實(shí)探究式教學(xué)就是老師通過(guò)引導(dǎo)比如語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、故事或是實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在這些過(guò)程中以探索的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方法中，教師屬于引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，自主學(xué)習(xí)，自主探索，在教師的引導(dǎo)中，通過(guò)自身已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的探究，并在探究過(guò)程中，自主且自由的進(jìn)行發(fā)言，質(zhì)疑，思索，探索和討論，從而逐漸獲取新的知識(shí)，并能做到對(duì)所得知識(shí)有較完整清晰的理解。探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，需要學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，掌握合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自身探索，對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的探究與理解。

2.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，還有我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于教育行業(yè)愈加的重視，針對(duì)各個(gè)學(xué)科關(guān)于各種教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)也逐漸開(kāi)展，其中有許多使得教學(xué)的有效性得以提高。而探究式教學(xué)也一樣屬于新的且有效的教學(xué)方法，擁有其自身的優(yōu)勢(shì)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得以開(kāi)展。和

（1）探究式的學(xué)習(xí)有助于活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。探究式教學(xué)是教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是教師與學(xué)生互相交流式的學(xué)習(xí)，教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍較輕松。而輕松的課堂氛圍和交流式的學(xué)習(xí)方式，足以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生與教師的交流與討論，促使學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)交流，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）探究式教學(xué)可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。探究式的學(xué)習(xí)是通過(guò)已知對(duì)未知進(jìn)行探究的過(guò)程，在對(duì)未知進(jìn)行探究時(shí)，對(duì)于未知的好奇和探究得到一些成果時(shí)的成就，可以極大增加學(xué)生對(duì)于探究的興趣和動(dòng)力，從而更積極的參與探究，形成良性循環(huán)，使得探究式教學(xué)的教學(xué)有效性得以提升。

（3）探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維邏輯能力。探究式教學(xué)中探究的主體是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)未知的探索，討論，質(zhì)疑，表達(dá)和學(xué)習(xí)，得到新的知識(shí)，進(jìn)行更多更深的探索，這個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維能力的鍛煉，而不斷的探究學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)教師一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生更多的潛能，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）探究式的學(xué)習(xí)可以突出學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得以發(fā)揮展現(xiàn)能力。探究式教學(xué)不是教師講學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教育，這是將學(xué)生的思維和思想進(jìn)行展現(xiàn)的教學(xué)方式，學(xué)生自身思維的碰撞，是可以更好的展現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生的能力，讓這些學(xué)生得到合適的鍛煉和合適的施展舞臺(tái)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展是利好的。

3.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略和方法

探究式教學(xué)不是教師講學(xué)生聽(tīng)的死板教學(xué)，其有著極其豐富的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，所以如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是值得教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考與總結(jié)的。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。探究式的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣時(shí)也會(huì)自主進(jìn)行探究，兩者互相影響，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使探究式教學(xué)更好的進(jìn)行。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使人有積極向上的學(xué)習(xí)的心，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)和探索未知的動(dòng)力，當(dāng)這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果，讓學(xué)生主動(dòng)探究。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，探究式教學(xué)中學(xué)生是主體，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)是必然。要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，自主研究，主動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生得以做到前面的內(nèi)容，便會(huì)自主進(jìn)行探究，產(chǎn)生探索的欲望，對(duì)知識(shí)的追求和好奇。

（3）加強(qiáng)學(xué)生合作討論，讓學(xué)習(xí)與探究結(jié)果更完善。一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是教學(xué)的主要作用，更多學(xué)生間思想的碰撞，學(xué)生間的討論，是探究式教學(xué)的目標(biāo)之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。而合理的討論才能更好的得到結(jié)果，在討論中要有合理分組，而非胡亂討論毫無(wú)紀(jì)律;學(xué)生要有合作交流的能力，不能太自我，應(yīng)合理學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn);教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生討論內(nèi)容加以評(píng)論，合適的贊揚(yáng)和更正都是必要的;教師可以獨(dú)立在具體的小組外，但一定要參與討論，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動(dòng)，解決學(xué)生難以解決的問(wèn)題，保證學(xué)生討論的積極性。

（4）教師合適的引導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)與探究效果。學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但教師才是教育的實(shí)施者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的過(guò)程中，要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和推進(jìn)，幫助學(xué)生解決部分問(wèn)題，要在學(xué)生結(jié)束時(shí)進(jìn)行一定總結(jié)，對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其中的不足進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生下次能夠更好的進(jìn)行探究。

4.結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，作為一種數(shù)學(xué)思想，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著很大的作用，使教學(xué)有效性得以提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)可以起到足夠的作用，是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)有效的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)可以極大程度上加強(qiáng)我國(guó)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

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