選擇自己

祁瑞輝

摘要：在教師隊伍中，我是一名普普通通，毫不出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師。然而，我依然快樂而幸福地工作著。因為我堅信，既然生命選擇了我，我就是自己的天使。

關鍵詞：選擇;班主任;師生努力;教學模式

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0141-02

在人生路上，選擇自己對于我們每個人都相當重要。我們只有選擇自己，才會被賦予無窮的動力，這個動力便是我們自己今后走下去的曙光，可以不斷的耀眼，明亮，讓我們自己看到未來的希望和前程。

1.登上講臺

1996年7月，我以可喜的成績?yōu)醯煼懂厴I(yè)時，梧桐花鎮(zhèn)雙嶺福和希望小學就是我執(zhí)著追求，熱情向往的天堂。當我?guī)е篮玫膲粝耄瑹o限憧憬的初人教壇，駐足于我無限熱愛的三尺講臺時，面對幾十雙求知若渴的眼神，幾十顆純潔的心，我突然明白了：這群鄉(xiāng)鎮(zhèn)的的孩子們，他們多么渴望擁有一個錦繡燦爛的人生。既然我選擇了當教師，那我就責無旁貸，不能怕農村條件艱苦，更何況做一名沖鋒陷陣的一線教師更能體現自己的價值。所以，我從見到孩子們的那一刻起，我就暗下決心，為他們留下。雖然那時，我有很大留城的機會，可我卻毅然選擇留下，登上了農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的講臺。

蕓蕓眾生，我不是教師群體中的鳳毛麟角。也許我不是出類拔萃的佼佼者，但是，一直在努力做好本職工作。回顧執(zhí)教生涯，我在工作中的“酸甜苦辣”，回味無窮。

2.自我推薦

記得1996年9月開學季，老教師們忙著“民轉公”考試，那時學校缺乏數學教師，王炳林校長著急。這時，我急學校之所需，選擇了自己，主動要求擔任三年一班的班主任工作，并執(zhí)教數學、社會、科學三門學科的課程。當時，我深知自己肩負的重擔，所以，為了這份沉甸甸的責任，工作中我一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。為了上好每一堂課，我精心設計教案，對某一個知識點的難點突破，某一教學情境的創(chuàng)設，我都細心揣摩，一一梳理。為了上好各種級別的公開課，比賽課，展示課，我大量搜集資料，制作多媒體課件。為了提高自己，超越完善自己，我勤寫教后記，教后札記上那些圈圈點點，記錄了我教學成敗的得失感觸，還記錄我培育莘莘學子的心血及寶貴的教學經驗。

茫茫人海，在朝氣蓬勃的教師隊伍中，我既然選擇了當一名平凡的班主任老師，我就要愛崗敬業(yè)，愛學生。在平時的工作中，面對周而復始的作業(yè)批改，我總是人神人迷，沒有半點馬虎。特別是對差生的關懷更是無微不至，耐心輔導，循循善誘。每次，課代表厚厚的一摞作業(yè)送到辦公室，我總是先打聽哪位學生沒交上作業(yè)，并立即叫到辦公室進行個別指導，直到差生能獨立完成作業(yè)為止。班級有部分學生不敢質疑問難，我看出他們的畏懼心理，我首先對他們進行心理教育，給他們樹立學好數學的信心，對于他們的微小進步，我都及時給予表揚和鼓勵。我課上關注差生，課下，我和他們一起玩游戲活動，給他們“母親”般的呵護。時間長了，他們都敢無拘無束的提問題。作為班主任老師，由于我在“學困生”的輔導上，付出的勤奮、努力、執(zhí)著可能比科任更多一些，所以，差生的學習成績提高很快。

3.給學生一些關愛

繁瑣受累的班主任工作，激烈競爭的教學質量，我有時的確感到生活像爬大山，偶爾倦怠，但我從不生半點厭惡。我一直都是以關心愛護學生為天職，以悉心照顧學生的生活為己任。對于外來的山東營子四道溝的住宿生，離家遠，那時交通不方便，有時一個禮拜也不回家一次。他們的生活很艱苦，在校經常吃咸菜、大羅卜，我看在眼里，疼在心上。每逢假日，我就把他們領導到我們家改善生活，走時再帶一些好吃的面包蘋果。每每這時，學生們都對我充滿了感激之情。有的學生感動得眼里噙著淚花，哽咽地說：“祁老師，您對我們太好了，再不用功學習，我們愧對您。”我就是這樣，把學生放在心上，并用我的實際行動時刻踐行著一位人民教師的職責。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”“效春蠶織出滿園錦繡，仿紅燭點燃一代心靈。”班主任工作春風化雨，一份秋雨，一分秋實。一份汗水，一分收獲。經過我們師生一年共同努力下來，我所執(zhí)教的學科數學、社會、科學，在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列全鎮(zhèn)三個第一名。可謂“嶄露頭角，初現端倪，不鳴則已，一鳴驚人。”我深深知道，這份殊榮浸透著我辛勤耕耘的心血和汗水，也有孩子們的功勞。其實，也是孩子們的點滴進步成就了我。我自己應該謙虛謹慎，不能炫耀張揚自己，但當我看到自己辛勤培育的學生取得優(yōu)異成績時，我真的被感動了，我沒有理由不為自己喝彩。我的努力終于贏得了領導的信任，家長的認可，同事們由衷的佩服，學生們的理解支持和尊重。尊重和理解像明燈，指引著我的教育邁向成功，業(yè)績輝煌。

4.教學模式應運而生

“愿把青春許孺子，甘為盛世做人梯。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”不經意間，我在平凡的工作崗位上已經風雨兼程走過了11個春秋。選擇自己，當一名科學教師，我始終堅守在科學教育的第一線，用一名科學教師特有的方式詮釋著自己的價值。從教11余年，我一直勤奮、努力、執(zhí)著，無悔地服務于每一個學生，為梧桐花教育事業(yè)奉獻我無悔。在這11年里，經歷過多次教育觀念的洗禮，新課改之風吹遍了梧桐花校園的每一個角落，在教育改革浪潮的沖擊下，面對新課程理念新課程教材實驗，各種教學模式應運而生。同事們對“磨課”比較推崇，我認為“千磨萬磨適合的就是好磨，磨課更適合我自己”。新課改下，不同流派，不同風格的教師及一些新鮮活潑的教學方法在梧桐花的校園里百花齊放。所以，在教法上，我少了一些墨守成規(guī)，多了一些不拘一格。在課堂上少了一些話語霸權，多了一些百家爭鳴。在學習方式上，我積極落實“自主、合作、探究”的學習方式。在長期的科學教中，逐漸形成了自己的教學特色和風格，也使我明白了一個教育真理：“教學有法而無定法，貴在啟發(fā)重在得法”“你法我法高效的就是好辦法”。其實，不管什么學習方法，終極目標都是為了提高課堂效率。所以，我在課堂上，特別關注學生的個性差異，尊重學生的個性化理解，努力構建適合每一個學生發(fā)展提高課堂效率的教學模式，積極為每個學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，指導學生們親自動手做演示實驗和分組實驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力和合作精神。在課下，我引領學生們自主制作一些高科技作品，搞小發(fā)明創(chuàng)造，學生們的學習積極性上來了，使學生由喜愛老師升華到喜愛科學，這正是我夢寐以求的教學效果。

5.嶄新教學之路

2013年9月，雙嶺小學撤了，也為我鋪就了一條嶄新的教學之路。我懷著無以言說的喜悅來到了梧桐花中心小學，那時正值拉練檢查，面對教學改革與創(chuàng)新，我感覺自己力不從心，對自己的課堂嚴重的不自信，我就給劉宗虎總校長發(fā)信息，劉校長開導我的一些話，給我留下了很深的印記：你要相信自己，書讀得比別人多，大膽些，你的毛病是人前過于拘促，拘謹，突破心理障礙就好了。他這是對我工作的鼓勵，也是鞭策，使我備受鼓舞，也使我信心百倍的面對工作。劉校長雖然從未上課堂聽過我課，但是他卻為我搭建鍛煉與展示的平臺，為我創(chuàng)造展示的機會，還暗自指派慕全忠主任親自到我辦公室指導我上《電磁鐵》這節(jié)實驗課。我最后悔的是遇良師不學，不會與人合作，我因此課上砸了，但是不能把一次失敗看成終審，一次挫折荒廢不了整個人生，我依然想堅持干下去，因為我堅信，選擇自己，我一定可以在梧桐花這片教育圣土上開創(chuàng)出一片燦爛的天地。

6.結語

我也許是平凡的，但我必須選擇自己：成不了太陽，星星也要做最亮的一顆;成不了森林，樹木也要做最旺盛的一棵;成不了絢麗奪目的花朵，綠葉也要做最漂亮的一片。

參考文獻：

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[3]孟優(yōu)悠.人生之路自己選擇[J].成才與就業(yè)，2017（04）：6-9.