農村幼兒教師學習信息技術的現狀調查

曹馨月 王艷媚

摘要：在城鄉一體化發展進程不斷推進下，農村幼兒教育事業蓬勃發展，新時期加強農村幼兒教師信息素養的培養十分關鍵。本文就農村幼兒教師信息技術學習現狀展開調查分析，就其中的不足提出改進對策，推動幼兒教育朝著更高層次發展。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術;信息素養

中圖分類號：C615

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0072 - 01

幼兒教育現代化發展中，信息技術的廣泛應用，促使幼兒教育理念、幼兒方法和幼兒內容發生了翻天覆地的變化。信息技術在教育各個階段覆蓋率不斷增加，教師普遍運用信息技術輔助教學活動開展，可以有效提升教育效率和教育質量。但是，當前我國農村學前教育發展滯后，幼兒教師隊伍不穩定，教師教育信息化水平偏低，迫切的需要進一步改進和完善。加強農村幼兒教師信息技術發展研究，是學前教育事業發展的必然選擇，對于后續工作具有一定參考價值。

1 調查方法

通過對某鄉鎮幼兒園一線教師信息技術應用能力調查和分析，結合部分教師的相關訪談內容，編制幼兒教師信息技術應用能力調查問題卷，分析幼兒教師信息技術能力培養現狀，信息技術環境建設情況以及幼兒教師信息技術能力培訓需求等內容。共發放230份，回收228份，有效問卷226份。

2 調查結果

2.1 幼兒園信息技術環境建設情況。幼兒園信息技術環境建設，是幼兒教育信息化發展的基礎保障，同時也是幼兒教師信息技術運用能力培養的關鍵所在。這就需要增加資金投入力度，完善幼兒園信息技術硬件配置，但是當前我國農村幼兒園硬件配置不足，電子白板、投影儀和計算機配置率偏低[1]。幼兒園互聯網開通率76.5%，只有24.8的幼兒園建立了完善的網站。

2.2 幼兒教師信息技術能力現狀。

（1）通用軟件操作能力。幼兒園教師信息技術能力培養中，89.6%的幼兒教師可以熟練運用計算機輔助教學活動，90.5%幼兒教師可以借助網絡來檢索、瀏覽資料，57.8%的幼兒教師在數據處理中可以熟練使用Excel表格，55.4%幼兒教師可以借助常用的社交軟件進行溝通。但是，熟練操作PPT軟件的幼兒教師較少，難以根據教學需要編制多媒體課件輔助教學，所以只有7.6%的幼教師可以制作PPT課件。

（2）數字教育資料獲取能力。幼兒教師在數字教育資料獲取主要是通過網絡下載，4.2%的幼兒教師不會運用信息技術來獲取圖像素材，6.8%的幼兒教師無法借助信息技術來獲取音頻教育素材。在調查中而可以了解到，59.8%的幼兒教師經常從網絡上下載教學資料，8.6%的教師很少借助網絡獲取教學資料。加之圖像和音頻軟件操作能力不足，所以搜集到的資料質量不高。

（3）教學中信息技術應用情況。幼兒教師信息技術能力培養，是學前教育的主要內容。但是在實際教學中，幼兒教師教學中信息技術應用情況交叉，22.5%幼兒教師無法借助計算機輔助教學活動，52.6%幼兒教師僅僅是在公開課上應用計算機技術，28.6%的幼兒教師可以在教學中使用計算機技術。

3 農村幼兒教師信息技術學習中的問題和對策

3.1 信息技術基礎設施建設滯后。當前我國農村幼兒園信息技術環境建設水平偏低，基礎設施建設滯后，無法為幼兒教師創設良好的信息技術培養環境。為了可以改善這一問題，提升農村幼兒教師信息技術應用水平，需要增加資金支持力度，加強信息技術硬件設施建設，以便于營造良好的信息技術環境[2]。

3.2 幼兒教師信息技術能力欠缺。幼兒教師信息技術運用能力欠缺，是當前農村幼兒信息化建設中的主要問題，只有少數幼兒教師運用信息技術檢索和利用信息，多媒體課件制作能力不足[3]。基于此，需要提升幼兒教師對信息技術的認知和重視，積極參加“國培計劃”，聯系實際需要完善信息技術環境，切實提升幼兒教師信息技術素養。

4 結論 綜上所述，農村幼兒教育信息化建設中，為了可以針對性提升幼兒教師信息技術能力，需要增加資金支持力度，完善信息技術環境基礎設施，促使教師可以在這樣的環境中不斷提升信息素養，提升農村學前教育信息化水平。

參考文獻：

[1]張琴秀，郭丹.基于農村幼兒教師視角的農村幼兒教師國培項目改進策略[J].教育理論與實踐，2018，38（20）：32 -35.

[2]余祥.樂山市農村幼兒教師專業發展需求調查研究[J].科教導刊（中旬刊），2018，23（ 02）：89 - 91.

[3]張巍成.談遼寧省農村幼兒園教師隊伍現狀及對策[J].遼寧師專學報（社會科學版），2017，11（ 06）：130 - 132.