小學高段數學“參與式”作業書寫習慣的培養心得

張訓靈

摘要：習慣是在生活與學習中不斷積累起來的，教育中需要從養成正確習慣上來進行。尤其是對于小學高段數學作業來說，從參與式教學模式入手，幫助學生養成良好的作業書寫習慣。因此，在教學中教師掌握學生的作業情況，制定出有效的措施，以此來實現培養的目標。基于此本文針對小學高段數學參與式作業書寫習慣進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學;高段數學;參與式;作業書寫習慣;培養心得

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0064-01

1.在小學數學教學參與式作業書寫習慣培養的意義

這一階段的學生正處于習慣養成的重要階段，所以說培養學生的作業書寫習慣對學生的發展有著重要的意義。在良好的書寫習慣下能夠提升學生的思想認識，幫助學生養成正確的觀念，同時也可以培養學生的審美情操與涵養。但是由于受到應試教育的影響，學生在書寫習慣上存在著一定的不足，這樣也就影響到了學生的發展，同時也對學生的思想產生出了不利的影響。因此，在教育中教師從參與式書寫習慣培養上人手，承擔起教育責任，在審閱學生作業時找出學生存在的不足，并制定出有針對性的解決措施，從而提高對學生的教育效果[1]。

2.數學作業書寫中存在的不足

首先，在學習態度上存在著一定的不足，這樣也就使得學生的書寫習慣相對較差。一些學生由于對作業的認識不足，所以在完成作業時將重點放在了速度上，并沒有認識到質量的重要性。但是受到書寫速度較快的影響，使得所書寫出的內容很容易出現潦草的現象，甚至還會出現學生自己都不認識的現象，這樣也就使得作業的質量并不高。其次，規范性不足。對于答題來說是需要具備一定的書寫格式以及步驟的，但是由于學生并沒有重視答題過程，所以也就出現了書寫隨心所欲的現象，這樣也就使得作業的規整性嚴重不高。如在解決方程知識時，并沒有寫“解”，或是在等號上沒有保持對齊等[2]。

3.在小學高段數學中進行參與式作業書寫習慣培養的措施

3.1 教師要做好示范指導工作

對于這一階段的學生來說，喜歡模仿他人的習慣，所以教師的言行直接對學生的健康成長有著重要的影響。且一些學生將教師作為自己的偶像，往往主動模仿了教師的一言一行。因此，在這一背景下教師嚴格要求自己，確保自身言行上的準確性，如在教學中保證板書的美觀性與整潔性等，以此來對學生產生出潛移默化的影響。通過實踐可以看出，在這種教學模式的影響下，能夠刺激學生的思維，讓學生主動產生出書寫的模式，從而主動的要求自己。其次，通過規范性的批改，以此來給學生展示學習內容。當教師能夠及時關注細節后，也就可以讓學生對教師產生出信服的心理，從而也就可以養成關心細節的態度。所以教師在批改學生作業時，使用規范性的批語，以此來提高學生的學習主動性。只有教師做好榜樣樹立工作，才能對學生產生出深刻的影響，才能讓學生主動書寫，從而提高書寫的效果[3]。

3.2 同學之間的榜樣

學生在學習與發展中很容易受到大環境的影響，所以在教育中想要培養學生的書寫習慣，從大環境上出發，以此來提高學生的思想認識。在班級中許多學生的字體都是比較漂亮的，且在作業本上也是比較整潔與干凈的。因此教師就可以選擇典型的作業本，在班級中進行展覽，以此來讓學生學習其他同學的優勢，從而營造出相互學習的風氣。在這種教學模式的影響下，能夠讓學生產生出競爭的心理，同時也可以促使學生主動進行比較，從而形成了相互競爭的局面，加之教師適當的點評，能夠提升學生的思想認識，同時也可以對其他一些沒有重視作業的學生產生出影響。

3.3 教師要嚴格要求學生

良好的師生關系能夠拉近教師與學生之間的距離，同時也可以帶給學生全新的感受與體驗。所以在教學中教師想要培養學生的作業書寫習慣，清楚認識到自身的角色，做好定位工作，這樣才能讓學生產生出正確的認識，才能更好的對學生進行教育指導。所以說教師避免完全放任學生，而是要適當的要求學生，雖然要與學生交朋友，但是也要讓學生產生出一定的畏懼，這樣才能更好的對學生進行教育管理。通過實踐可以看出，在書寫上要求相對比較嚴格的教師所教導出的學生在做事時更加的井然有序，而如果對學生要求并不嚴格的教師，所教導出的學生在思維與言行上往往存在著一定的不足。所以說教師的嚴格程度對學生有著極為重要的意義，因此，教師主動對學生提出要求，確保學生能夠產生出正確的認識，嚴謹的對待作業，養成嚴謹的學習態度，實現良性化的發展。在具體教學中堅持正確的方法，以此來提高對學生的教育效果。第一，堅持數字上的書寫準確。通過告知學生在書寫作業時保證數字規格的正確性，以此來控制好學生的字體大小。第二，做好應用題格式的講解。通過先給學生展示出正確的書寫格式，以此來讓學生認識到解題的格式，同時還要保證符號運用的準確性。第三，做好豎式計算講解。在解決豎式問題時，保證數字上的整齊性，同時還要控制好數字之間的距離，從而提高解題的效果。第四，要做好脫式計算工作。在解決脫式問題時，預留出一定的位置[4]。

3.4 聯合學生家長

通過爭取家長的配合，以此來實現學校與家庭中的有效監督，從而避免學生出現松懈的心理，真正幫助學生養成良好的書寫習慣，提高學生的學習主動性。所以教師主動與學生家長進行合作，提升家長對監督學生完成作業的認識，以此來確保家長能夠主動參與到孩子的作業完成過程中去。

4.結語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，從小學高段學生的心理與生理特點上入手，確保所采取的教學方法能夠滿足學生的學習需求，同時也要綜合多方面力量，幫助學生養成良好的書寫習慣，從而促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]周秋云.淺談農村小學生數學作業良好的書寫習慣的培養[J].小學生（中旬刊），2018，（03）：56-56.

[2]王澤強.淺談小學數學“參與式”作業書寫習慣的培養[J].科學咨詢，2013，（37）：71-72.

[3]嚴俊輝.淺談農村小學生數學作業良好書寫習慣的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2015，（31）：34-34.