小學英語繪本教學存在的問題及對策

魏鶯鶯

摘要：隨著小學英語教學的日益發展，英語繪本已被引入小學英語課堂教學中作為一種新興的英語教學資源，已成為小學英語教學的一個亮點。然而，隨著繪本教學的進步，我們的老師逐漸發現了一些問題。本文將從繪本教學中的問題入手，討論一些相應的解決方案策略。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0059-01

社會的發展推動著教育不斷發展。以往的那種單純一本教材、一支粉筆的日子已經不能提起學生的興趣了。繪本以其完整的故事情節，極大地吸引了學生的閱讀興趣。雖然繪本已經逐步被廣大教師和學生所接受，并且也很受教師和學生的喜愛。但是，在繪本教學的過程中還是出現了這樣或者是那樣的問題。

1.小學英語繪本教學中存在的問題

1.1 陳舊的教育理念讓英語繪本的價值停留在初級階段

英語繪本對小學生的影響不只限于英語單詞和句子的學習。它還可以豐富學生的英語聯想能力，構建英語形象感，了解英語文化背景等綜合性的作用。受傳統教育觀念的影響，教師讓英語繪本的價值停留在初級階段，無法進一步充分挖掘。主要表在兩個方面：其一，教師開展英語繪本教學時沿襲傳統的教學方法，以分析詞句、語義為教學目的;其二，教師將英語繪本作為英語課堂教學的補充，學習繪本的目的是為了增加對課堂教學的認知程度，而不是單獨以繪本為重點進行教學。

1.2 教師缺乏專業的英語繪本教學方法

英語繪本教學不同于傳統教學。如果采用傳統的教學模式進行英語繪本教學，會使繪本教學失去教育的意義，限制繪本的發展范圍。因此，英語教師不能在依靠經驗教學，而是要積極的學習先進的英語繪本教育方式，從學生實際出發，構建符合學生學習特點的英語繪本教學方法。

2.小學英語繪本教學的有效實施策略

2.1 提高教師對繪本教學的意識

在實際教學過程中，教師對繪本教學的理解和認識決定了教師能否正確運用教學方法和概念，也決定了課堂教學的整體方向。因此，教師必須加強對英語繪本教學的理解，充分認識繪本教學對英語教學的重要性，教師可以通過對繪本教學的深刻理解，更好地開展英語教學。

2.2 選擇合適的繪本

對于不同年級，小學英語教師應選擇不同類型的繪本以適應學生的認知特征。對于一年級和二年級學生來說，因為他們剛剛學會了英語，所以教師需要選擇一些可以激起他們學習的好奇心的富有趣味的繪本，我常常會為他們選擇這樣的一些繪本讀物，如From head to toe，這個繪本中的句式簡單，并且切合學生的生活實際，里面涉及的動詞特別幽默，學生都很喜歡。還有I went walking這個繪本，不僅圖畫精美，而且句式簡單明了，節奏和韻律感特強，學生在享受韻律和節奏的過程中，逐步學習了有關于colour和animal之類的單詞。對于中高年級的學生，由于具有一定的英語基礎，在選擇的時候我通常會選擇一些會培養學生的思維和想象能力及一些升華到品格教育的一些繪本。如;The doorbell rang，在這個繪本中的第一個亮點是出現了一些簡單的邏輯運算，12塊餅干，2個小朋友分，每人分幾塊？12塊餅干，3個小朋友分，每人分幾塊？12塊餅干……學生在閱讀到這兒的時候，這種英語中帶有數學，并且能夠完全地將涉及的簡單的數學運算的地方看懂，這種成功的體驗再次會激發學生學習英語的興趣，除了繪本中學生會學習到一些語言知識外，在閱讀中還可以升華自己的品格。

2.3 開展多元化的教學方法

在繪本教學的過程中，應創建相應的故事情境，引導學生在情境中感知繪本語言以及應用語言。如在學習“Brown bear，brown bear，what do yon see？”一課時，教師就可以在繪本教學中創設游覽動物園情境并讓學生猜一猜動物園里有哪些動物。教師提前在黑板上粘貼準備好的動物卡片，同時運用“What doyou see？”句型提問，大部分學生在這個環節中表現出極大的興趣，自然而然能提高教學效果。新課程標準中明確指出“以讀為本”是閱讀教學的核心。特別是閱讀教學應該始終將朗讀處于主導部分，并體驗文章豐富的情感。如講解“The pet shop”一課時，可引導學生根據“The pet shop”內容開展繪本閱讀，同時讓學生收集和生活有關圖片并圍繞“Everyone wants a pet”進行情景對話，再借助多媒體形象化和生活化展現繪本閱讀內容，便于學生深入理解繪本知識，激發學習興趣。

3.結語

小學英語繪本教學應以激發學生的英語學習興趣，培養學習習慣為目標，積極研究繪本教學方法，全面提高學生英語學習的綜合素質，讓學生在掌握英語課堂教學內容的基礎上，形成獨立思考的能力，為即將步入的初中英語學習夯實基礎。

參考文獻：

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