芻議小學數學解決問題

劉輝

摘要：數學是小學教學的重要組成部分。學習數學可以培養學生的思維能力和計算能力。教師要特別注重培養學生解決數學問題的能力，提高學生的數學能力。本文基于小學數學教學的經驗，提出了培養小學生解決問題能力的策略。

關鍵詞：小學數學;解決問題能力;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0045-01

引言：在小學教學中，培養學生審題和解決問題的能力非常重要。為了提高學生的審題能力，就要在教學的過程中培養學生的收集、分析和處理信息的能力。小學數學題目中，存在很多干擾信息，良好的收集、分析和處理信息的能力，能讓學生正確的理清題意，從而更有效的解題，以確保數學教學的順利進行和教學質量的不斷提升。

1.培養小學生小學數學解題能力的重要性

數學作為一個學生學習邏輯思維、辯證思維、想象思維、探索思維等等的一個前提，可見學好數學對學生有著多么重要的作用。同時，作為學習數學的基本人門，小學數學學習是學生成長的開始。通過數學學習，可以培養學生獨立思考的能力，尋求知識的能力，分析和展示的能力，解決現實生活問題的能力等。而關于怎樣了解學生對數學知識的掌握，還是需要學生去解決問題來進行了解。通過數學的學習對學生的性格、愛好、興趣等等都會有不同程度上的影響，所以有人說是三歲定終身，學生在小學數學的學習階段，對學生的各個方面都可以產生一定的影響，為了學生以后的學習能力、性格習慣和生活態度等，都需要學生、家長、老師對小學數學的能力培養起到很強的重視。

2.培養學生小學數學解題能力的策略

2.1 在數學教學中培養學生敏銳的觀察能力

首先，小學數學教學中對幾何圖形的認識，規律的發現以及理解，記憶，抽象，想象和計算的能力都與觀察密不可分。在觀察之前，應給予學生明確，具體的目標，任務和要求。指導學生整體觀察研究對象的特點，注重幫助學生養成自我反省和反思的習慣，努力培養學生強烈的觀察興趣。其次，運用多種感官，全面細致地理解問題的含義，勤于思考。教師必須敦促學生專注于解決問題的過程。在此基礎上，引導學生根據問題解決的目的和任務，將題目中的信息記錄下來，鼓勵學生積極思考，找到解決問題的突破口。尋求不同的解決方案并積極探索不同的解決方案。

2.2 利用梯度練習培養學生解決問題的能力

由于不同學生之間存在著不同的差異，因此理解和識別問題的能力往往存在差異。這要求教師將日常生活和教科書中的練習緊密結合起來，以確保設計的練習具有一定的梯度，難易分層。這樣，每個學生都能適度練習，最終得以提升。

如在教學“100以內的加減法”時，教師可以選擇不同難度的幾組問題，供學生自主選擇練習，且每次的題目難度要逐漸加大。這樣，學生就能結合自己的學習能力與學習興趣自主選擇練習。學習能力越好的學生，選擇的數學問題難度越大，就能獲得更深層次的數學知識。因此，在設計練習題中，教師應根據學生的特點和認知能力設計一定的梯度練習，并結合學生的生活現實，激發學生對數學學習的興趣。通過這種方式，可以提高學生的自學能力和綜合數學素質。

2.3 培養學生靈活的解題思維

教師應不斷搭建平臺，積極培養學生追求差異的思維，即創造性思維。這意味著學生解題不能再走機械化的思維模式，要求他們需要從多個角度，多方面和創造性的方式解題。通過一題多解、一題多練等方式，讓數學思維變得積極生動起來，讓解決問題的想法變得更加靈活和開放。例如，一項工程，前進隊單獨做完要16天，新華隊單獨做完要12天，兩隊合做多少天就可以完成？這道題的解法至少有五種。解法一，把整個工程看做1，利用分數解題。解法二，用最小公倍解法，16和12的最小公倍數是48，假設工程總量為48。解法三，分數解法，前進隊每天的工作量，新華隊幾天可以完成，兩隊合作1天的工作量新華隊單獨做需要幾天，最后，新華隊12天完成的工程，兩隊合作要多少天完成。解法四，前進隊16天的工作量，新華隊12天即可完成，由此，新華隊1天的工作量，前進隊要用幾天完成……這類工程應用題的不同解法最能夠培養學生的思維靈活性，學生需要根據不同假設的條件及時轉換思維角度，就能夠清晰解題。

3.結語

小學數學解題能力的培養是一項艱巨而長期的任務，也是課堂教學質量的重要標準。除了掌握數學基礎知識外，數學教學還應根據小學生的身心特點進行指導，不斷提高學生的審題能力和解題能力，從而讓學生掌握科學的審題、解題方法。

參考文獻：

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