特殊教育數學教學中多媒體技術應用的研究

陳佑貴

摘要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術被廣泛應用于課堂教學中，有利于提高課堂教學質量，優化課堂教學條件。多媒體技術在特殊教育領域的普及有利于提高教學質量，促進特殊教育的發展和改進。本文分析和探討了多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；特殊教育；數學教學

中圖分類號：G760

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0236 - 01

前言：數學是特殊教育學校的重要教學內容。它具有一定的抽象性和復雜性。在特殊教學數學教學中，教師可以利用多媒體技術使抽象的，復雜的理論知識變得更加具體，以此提高數學教學的樂趣。有效提高學生學習效率。本文將多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用現狀結合起來，分析討論多媒體技術在數學教學中的應用。

1.多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用現狀

多媒體信息技術在教學領域得到廣泛應用，其在教育教學中的有效性得到了廣泛的認可。然而，多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的實際應用存在一些不足。首先，多媒體信息技術的應用趨于形式化。在特殊教育數學教學中，大多數數學教師認為學生擅長形象思維，缺乏抽象思維。數學教師在制作數學教學課件時過分注重課件的外部包裝，忽視了應用課件的主要目的。過于漂亮的課件外表會分散學生的注意力并影響他們的學習效果。其次，應用的質量參差不齊。多媒體信息技術對數學教學有著積極的影響。但是，一些特殊學校對教師制作的課件量有嚴格的規定。為完成學校分配的任務，在課件質量上有所放松，使得教學課件不能有效為課堂教學服務。

2.多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用措施

2.1 優化數形結合的教學理念

數學知識具有一定的抽象性和復雜性。在傳統的數學教學模式中，教師需要在黑板上繪制圖形，以幫助學生理解相關的知識點。圖形可以幫助學生理解抽象知識點。但是，手繪圖形很難向學生展示立體和復雜的圖形，使得數學教學內容不那么直觀。這種單一的圖形應用方法難以提高學生的學習主動性，激發學生學習數學的興趣。受過特殊教育的學生有身體或心理缺陷。特殊教育數學教師應根據學生的特殊性采取適當的教學方法，幫助學生樹立學習數學的信心，鍛煉學生的社會適應能力。在學習平移、軸對稱等知識點時，教師可以利用多媒體信息技術讓學生直觀感受圖形的運用和變化，將抽象的理論知識形象化、具體化。多媒體信息技術可以根據教學內容為學生顯示立體的圖形，幫助學生理解抽象的知識點，從而提高教師的教學效率。

2.2 創建適宜的課堂教學情

多媒體信息技術可以幫助接受特殊教育的學生了解相關知識點，提高學生的學習興趣。特殊教育數學教師不應過分依賴多媒體信息技術。要合理利用多媒體設施，從學生的實際學習情況出發，不斷改進和優化多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用。教師應改變傳統教學理念，不斷學習現代教學方法。特殊教育數學教師可以利用多媒體信息技術為學生創造適當的教學環境，注重教學內容與其他學科的聯系，幫助學生理解和運用教學內容，提高學生的學習積極性，從而有效提高學習質量。課堂教學。在幾何教學中，教師可以使用美術圖片來介紹本課的教學內容，使學生在欣賞的過程中學會相關的幾何知識。

2.3 不斷優化多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用

多媒體輔助教學在特殊教育數學課堂教學中的運用，可以激發學生的學習積極性，提高學生的創新，探究和思考能力，從而大大提高教學質量。這種將信息技術與學科教學相結合的教學方法是未來教育發展的方向。根據素質教育的發展方向，優化特殊學校的數學教學具有重要意義。

使用各種教學工具提高學生的學習興趣。多媒體技術不僅為學生帶來了更多便利，也為教師提供了更大的便利。教師可以使用多媒體設備的各種功能和工具來簡化。教學過程。例如，多媒體設備中的繪圖工具，視頻工具和探照燈，教師可以根據學生和課程的特點定制個性化課件，也可以使用各種多媒體設備營造學習的氛圍，激發學生的學習興趣，使特教學生能夠使用各種工具更好地識別數學中的抽象圖形，降低學習難度，并使學生在輕松愉快的環境中實現他們的教學目標。

利用多媒體設備可視化抽象知識。在特殊教學數學課堂中，利用多媒體技術開展教學活動。教師應根據學生的具體情況進行靈活的教學，通過生動的語言和各種多媒體設備和工具學習數學學習過程。出現的物體直觀地展示在學生面前，讓學生感知幾何形狀的千變萬化，比如平行四邊形與長方形、正方形之間的異同點和變化過程。把數學抽象的知識簡單化，培養學生思維能力。根據學生的特點實施多媒體教學，利用多媒體設備將靜止的事物動起來，使知識與知識之間產生各種聯系，為學生畫出清晰的思路，以降低學習難度，幫助學生理解問題。

多媒體技術與其他教學媒體的結合。采用多媒體技術作為現代教學工具，具有傳統教學無法比擬的優勢。它不僅靈活，而且還具有實時編輯，工具豐富，能夠極大地方便教師教學工作，但是，在此基礎上，傳統的教學工具不能完全被忽視。相反，教師應根據學生的具體情況和課堂教學需要做出合理的選擇或搭配使用，并最大限度地利用各種教學工具來提高教學效果。另外，要結合特教學生的實際情況，合理使用，利用音樂教學營造良好的學習氛圍，提高學生的感知能力。

3.結語

由于數學的抽象性和復雜性，一些接受特殊教育的學生在學習中存在一定的障礙。多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用可以豐富課堂教學方法，使抽象和復雜的理論知識更加具體化，從而有效降低學生的學習難度，提高學生的學習積極性。多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用，有利于提高課堂教學質量，促進特殊教育數學教學的進步。

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