問題導學法在初中數學教學中的應用

董祖于

摘要：在現代社會發展過程中，隨著我國素質化教育的不斷改革與發展，在初中數學教學過程中培養學生的思維能力和動手操作能力越來重要，教師要讓學生在遇到問題時能主動思考，并對問題進行研究和探索，這樣才會讓學生有效的提升自身的學習效率，鍛煉學生的獨立思考能力并在解決問題的過程當中發現解題規律，總結知識點，進而達到融會貫通，而問題導學法正是適合這一教育觀念的一種行之有效的教學方法。在初中數學教學中，此方法運用的關鍵是問題，重點是導學。所以在教學中將導學作為教學中的重點，同時針對學生的思維特點，合理地設置問題，這樣才能在教學中有效地運用此教學方法并達到良好的效果，誘導學生在分析解決問題中更全面地獲取數學知識，從而使整個課堂形成一種輕松愉快的學習氛圍。因此，本文針對問題導學法在初中數學教學中的應用進行展開討論，希望本文能對廣大教師同行提供借鑒。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學應用

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0152 -01

引言：問題導學是一種適用初中數學的教學方法，它是教師依據教學內容來設計問題，使問題能夠反映教學目標，通過對問題的討論和研究，有計劃的引入教學目標和教學內容。這種教學法的應用可全面提升學生的動手動腦能力和邏輯思維能力，整體教學方案設計較為巧妙，學生能夠參與其中，方式簡單且能夠在問題的探究中尋找到學習的樂趣，以達到事半功倍的教學效果。

1.問題導學法的應用策略

1.1 設計科學有效的教學問題

問題的設計是采用問題導學法教學中的一個重要環節，因此，數學教師要對此給予一定的重視與關注。在設計相關性的教學問題時，教師應結合實際數學教學的內容，并根據學生的學習能力及接受知識的能力來有層次地設計教學問題，從而使學生能根據自身的身心發展特點思考問題，同時教師所設計的問題也需具有針對性，這樣學生就能分清教學知識中的重點和難點，通過明確教學目標來幫助學生更好地開展數學學習。例如，在講解“一次函數”這一章節時，教師可以在開始引入一次函數前，先引導學生復習上一節所學的函數的概念，以及什么叫變量？什么叫常量？通過引導學生回憶所學知識同時提出問題“變量和常量之間的關系可以用什么形式表現出來？”由問題作為學生接觸新知識的起點，能夠很好的吸引學生的注意力，同時引導學生進行深入思考，這樣的方式不但鍛煉了學生的思維能力，還能提高教師教學任務的順利完成。這種將問題與教學知識結合在一起的教學模式，能夠幫助學生快速理解課堂知識。教師在教學過程中有針對性地設計教學問題，能使學生在學習過程中提升自身思維能力，并提高自身的學習成績。

1.2 引導學生進行問題的思考和對知識的鞏固

在使用問題導學法的教學中，如何有效地引導學生進行問題的思考與探究是教學過程中的一個重要步驟。因此，在實際教學過程中，教師也需對此問題進行一定的研究與分析。例如，為了使學生對所提出的問題具備清晰的認識，教師首先應該讓學生進行相應的預習，以使其對所學的知識有一定的認知。其次，在分析問題時，教師應巧妙地點出所學的知識與所提出問題之間的關系，從而引導學生往相關性的方面進行考慮，進而可以幫助學生找出解決問題的方法。例如在學習“等腰三角形”時，我們知道“知一求二，已知等腰三角形一個內角的度數，可求三角形另外兩角的度數”，但是學生常常會忽略這一點，所以在課堂上我會讓學生考慮一個頂角或者一個底角的度數，然后求其他兩角的度數，多計算幾次，然后讓學生考慮其規律，進而引導學生討論什么樣的情況下，怎樣進行考慮角度問題。這樣的方式能夠使學生自主的深入思考問題，提高學生學習的自主性。最后，在完成教學問題思考后，讓學生自行去完成問題的求解過程，并且對其進行檢查，然后根據其作業讓學生進行討論，這樣的教學方式，能夠有利于學生鞏固課堂中所學的知識，同時也有利于老師及時的了解學生的學習狀態，有針對進行的進行展開教學，從而有利于實現教學質量的進一步提升。

1.3 加強老師的引導作用

在初中數學教學應用問題導學法的過程中，導學是關鍵。問題導學的模式就是提出問題、思考問題到解決問題的過程，而導學的過程則為教師引導學生對問題進行分析與解決的過程。學生在分析問題的過程中能夠掌握新知識，并且能有效地增強學生自主學習能力，提高技能水平。例如在講解七年級“兩條平行線間的距離”中，教師可以利用多媒體教學手段，向學生在展示一些生活中的平行線，例如雙杠、桌子腿等，然后讓學生指出其中的平行線并思考他們之間的距離，然后老師可以在問題導入時將問題設置為：“同學們在實際生活中可以測量所發現平行線之間的距離，但是在數學中，我們再怎樣計算其中的距離呢？”通過這樣提問的方式可以很好的引導學生進行深入思考，同時加深學生的記憶。這樣的方式使得問題簡單化，并且使學生容易接受。所以在課堂上老師可以根據教學內容考來設計一系列具有引導性的問題，從而使學生的學習效率大幅度提升。

2.結語

作為初中生，在學習方面還沒有全面系統的思維習慣，所以教師是學生對于事物認知的關鍵紐帶。在數學教學中，要想更好地使學生吸收教師所講授的內容，前提是調動學生的積極性，將課堂氣氛活躍起來。問題導學法的應用是在學生能夠接收范圍內的設定，不僅能使老師完成教學任務，還能培養學生探索分析的能力，在今后學習中遇到類似問題時，可以通過分析，將問題完美地解答，從而達到良好的學習效果與教學效果。

參考文獻：

[1] 張春金，淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017 （36）：59 - 60.

[2] 劉煒，問題導學法在初中數學教學的應用[J].才智，2016（27）：93.

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