小學(xué)生應(yīng)該具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀文輝

摘要：都說“習(xí)慣決定命運”，小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的養(yǎng)成時期，學(xué)生的可塑性強，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們的未來發(fā)展意義重大。教學(xué)中我們要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，引導(dǎo)學(xué)生既要自主思考，也要善于合作交流，既要拓展思維，也要實踐運用，更要做好總結(jié)歸納。不斷升華學(xué)習(xí)體驗、提升數(shù)學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；教育

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018）02 -0067 -01

高年級階段學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力已經(jīng)漸漸完善，當(dāng)前階段造成學(xué)生差距的主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易導(dǎo)致“事倍功半”，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。小學(xué)生應(yīng)該具備以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.做好自主思考

《論語》中說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考對于學(xué)習(xí)效率意義重大。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的思維能力、學(xué)習(xí)自主性對于學(xué)習(xí)的效率影響深遠(yuǎn)。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的自主思維能力要求更為嚴(yán)格。教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生善于自主思考，敢于自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不能過度依賴教師的點撥與監(jiān)督。比如最基本的乘法口訣、算理公式，都需要學(xué)生自己思考。自己掌握，才能夠開展日后的學(xué)習(xí)。又比如在簡便計算的過程中，題型千千萬萬，教師不可能一一引導(dǎo)學(xué)生去計算、去歸納，只有學(xué)生自己養(yǎng)成善于規(guī)整、善于自主思考的良好習(xí)慣才能夠更好地提升學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)中我們要盡量“放手操作”，將“權(quán)力下放”，給學(xué)生更多的自主空間，讓他們能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.善于合作交流

雖然社會在發(fā)展、時代在變遷，但是“眾人拾材火焰高”的道理千古不變，合作既是每個人必備的生活技能，也是每個學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技能。我們知道，由于不同學(xué)生不同的認(rèn)知基礎(chǔ)與不同的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，看待問題的方式、角度，解決問題的方法、策略也各不相同，每個人都可能會有自己的思維誤區(qū)或者知識盲區(qū)，也會有自己的“金點子”。教學(xué)中我們要樹立宏觀的教學(xué)理念，重視學(xué)生質(zhì)檢單合作交流，引導(dǎo)形勢下進行思維交換與信息共享。這樣以來，你有一個方法、我有一個方法，大家相互交流分享，就會獲得更多的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式能夠很好地完善學(xué)生的認(rèn)知體系，讓他們能夠更全面、更客觀地看待問題、解決問題。

3.重視拓展思維

古人云“條條大路通羅馬”，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中顯得非常準(zhǔn)確：同樣的數(shù)學(xué)問題，解決的思路卻有很多種。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不滿足”的學(xué)習(xí)心態(tài)，不能為了解決問題而解決問題，而是要通過解決問題獲得更多的思維鍛煉、獲得更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧。比如常見的“雞兔同籠”問題，除了常規(guī)的假設(shè)法，我們還可以鼓勵學(xué)生運用“畫圖法”進行解決，在五六年級還可以運用方程法進行解決，還可以鼓勵學(xué)生建設(shè)數(shù)學(xué)模型，通過實物進行演示，感悟其中數(shù)字變化的規(guī)律與本質(zhì)。讓學(xué)生通過一個問題獲得更多的思維方法，舉一反三地進行學(xué)習(xí)，這樣就能夠很好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，除了做好日常的課堂教學(xué)之外，我們也要鼓勵學(xué)生進行課下的實踐探究、自主創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)興趣小組、開展數(shù)學(xué)實驗等方法來豐富他們的學(xué)習(xí)渠道。另外我們也要鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書籍、報刊，從中獲得課堂上學(xué)不到的一些思維方法、解決問題的策略，拓寬學(xué)生的思維境界，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

4.鼓勵實踐運用

都說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，除了做好課堂教學(xué)與理論知識教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們更應(yīng)該重視的實踐運用與課下探究，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識進行實踐檢驗、創(chuàng)新拓展，這樣既能夠加深他們對于理論知識的理解，還能夠豐富他們自身的認(rèn)知體系，收到更好的教學(xué)效率。比如在教學(xué)《比的認(rèn)識》知識的時候，我們就可以鼓勵學(xué)生去探究“自行車中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生通過自行車飛輪周長半徑、車輪周長半徑的比例來測量距離、換算半徑、周長，之后引導(dǎo)學(xué)生進行計算：蹬一圈自行車相當(dāng)于走了幾步路？之后再讓學(xué)生通過變速自行車中的飛輪大小進行計算、對比，獲得更為真實、更為實際的數(shù)學(xué)知識，更好地豐富他們的學(xué)習(xí)體驗、加深他們的數(shù)學(xué)感知。

5.善于總結(jié)歸納

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識涉及面較廣，既有基礎(chǔ)的算理知識，也有各種計量單位，還有平面幾何、立體幾何、代數(shù)方程、比例、統(tǒng)計等多方面的知識，看似復(fù)雜，其實很多知識之間都有很多聯(lián)系，比如面積、表面積就是平面幾何與立體幾何的銜接點，方程知識對于拓展學(xué)生解決問題的思路、簡化學(xué)生解決問題的過程都有重要的促進價值。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系，分析各個知識點內(nèi)部的鏈接，鼓勵學(xué)生進行歸納總結(jié)、定期梳理，這樣就能夠?qū)τ谡麄€數(shù)學(xué)知識體系、整個數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)有一個更為全面、科學(xué)的理解，也能夠認(rèn)識到自己的知識不足之處，及時進行彌補，更好的提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于反思、不斷總結(jié)，超越自己，逐漸提升他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 2014年12同杜立英主編的《小學(xué)生要養(yǎng)成好習(xí)慣有哪些》.

[3] 2016年6同許艷霞主編的《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣》.