試論小學數(shù)學課堂教學中如何提高實效性

朱明海

摘要：數(shù)學課堂教學反饋是提高小學數(shù)學教學效率的重要環(huán)節(jié)。本文在教學實踐的基礎上，探討了提高小學數(shù)學課堂教學反饋效果的策略，為優(yōu)化課堂教學提供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；實效性

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0048 - 01

數(shù)學課堂教學反饋是指教師在教學過程中輸出的信息，并將學生產生的教學效果反饋回來，并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。它是教師和學生之間多方位信息交流和思維碰撞的過程。它是實現(xiàn)課堂教學，促進學生有效發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何提高小學數(shù)學課堂教學反饋的有效性是當前研究的熱門話題。近年來，筆者在小學數(shù)學教學中積累了一些經驗，研究了小學數(shù)學課堂教學的反饋。筆者認為，提高小學數(shù)學課堂教學反饋的有效性可以從以下幾個方面人手。

1.當前小學數(shù)學教學過程中存在的問題

1.1 教育理念不適合實際生活應用

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學趨于形式化。一些教師會照本宣科，采用填鴨式的教學方式，將所有的思路解題方式直接寫出來告訴學生。學生們只能機械地記住這些鋸題的方案。沒有對解題思路進行系統(tǒng)化的總結整理，這種教學方法是不可取的。在教學生如何解決問題時，教師應注意學生的實際數(shù)學思維能力。理論知識的教育也不應該全部授予理論的灌輸，應該加以具象化以實踐性的思路方法表現(xiàn)出來，這樣才能充分鍛煉到學生的實際思維能力，實現(xiàn)數(shù)學的實踐生活應用。在當前的小學數(shù)學教學中，上述理論知識中仍然存在著一些弊病。這種教育方法嚴重影響了學生的數(shù)學學習積極性和學習熱情，就算是培養(yǎng)出了相應的考試人才，這樣的人才也是不夠全面，充滿程序化的[1]。在當前的數(shù)學教育過程中，往往采用了一種比較傳統(tǒng)的教育模式，即通過向學生灌輸一些理論知識，忽視了對學生的引導，也忽視了要在學生教育過程中應該要融入更多新的理念和意識，比如數(shù)學教學內容等，單純的理論教育使得學生變得過于理想化，在實際工作中會出現(xiàn)很多在學習過程中不能遇到的情況，這些都需要學生加強實踐能力才能積極應對。但是在當前的小學數(shù)學教育過程中還比較缺乏相關的實踐教育，當前的教育模式與生活脫軌。同時，由于對人才教育工作的認識不夠，對學生的全面發(fā)展重視程度不夠，因此導致人才教育脫離現(xiàn)實生活，出現(xiàn)形式化、表面化現(xiàn)象。

1.2 教學方法和手段相對落后

在教學方法和手段方面，傳統(tǒng)教學的實踐性逐漸暴露出不符合現(xiàn)代素質教育發(fā)展的疲態(tài)。小學數(shù)學教師作為小學數(shù)學教學的主體，必須不斷完善自己的教學方法，提高自身的教學水平，用更合適的教學方法教育學生[2]。而外部教學環(huán)境的教學設備教材等也在傳統(tǒng)教學起到了重要的作用，學校要及時更新教學設備，并使用新的多媒體技術，以大大豐富課堂的實際效果。適應發(fā)展人才的需求，有利于學生順應時代潮流。

2.加強小學數(shù)學教學模式實效策略

2.1 對數(shù)學教學進行準確地定位，提高對其認識

要創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，就要準確定位數(shù)學教學。數(shù)學是一門較實用的學科。教師的教學必須以實踐為基礎，在實踐中發(fā)展，并應用于實踐。數(shù)學可以深入到我們生活的各個方面。無論是服裝，食物，住所還是心理思維，它都離不開數(shù)學的幫助。首先，讓學生明白數(shù)學教學不是空中城堡，不是自己以后的生活靠簡單的買菜記賬中的數(shù)學就可以，不是小學的數(shù)學就是沒有必要的，不是學習數(shù)學只是為了通過考試得到所謂的好工作好前途，這都脫離了數(shù)學的實踐性，數(shù)學給了我們更深層次的思考練習，是一種嚴謹而合乎邏輯的思維方式。這是數(shù)學的實踐本質。在通常的數(shù)學課堂教學中，數(shù)學的實際教學卻往往浮于理論，顯得過于蒼白無力[3]。所以，加強學生對數(shù)學的實際學習熱情，提高數(shù)學教育實際課堂實效迫在眉睫，使學生能夠在課堂上明白數(shù)學的美，得到學習數(shù)學的樂趣，這樣才能真正提高數(shù)學的實踐性教學實效。同時，學校對數(shù)學課程的實踐部分也需要給予一定的重視，學校可以舉辦一定的數(shù)學應用大賽等實踐活動，調動學生應用數(shù)學的積極性，使學生能在內心深處真正認可數(shù)學的魅力，使數(shù)學的實踐性逐漸深入人心。

2.2 改進和豐富數(shù)學課程的內容

對于小學數(shù)學的課堂效能分析，數(shù)學課程所使用的教材教師也要有選擇有提升的合理運用，太過理論化的教材內容容易使學生產生疲勞感，因而很容易對數(shù)學學習感到厭倦。因此，在現(xiàn)代教育理念中，教師應適當納入一些實際生活的例子，激發(fā)學生的思考能力，學會運用理論知識進行實踐，并通過現(xiàn)代新媒體技術豐富教學內容和形式，擺脫平淡的宣講模式，進入一種全新的教師與學生之間的互動模式，從而不斷提高課堂教學的實效性。

2.3 實施民主教學，構建師生輕松和諧的雙邊活動

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生才可以展示出自己的真實自我。在課堂上，針對學生獨具個性的發(fā)言，老師應予以贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、實話，個性才能得到張揚。如教學《分類》時，在學生明確分類知識后，我放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學生分類，再找學生說明分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師要注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生擁有想學、樂學、會學的態(tài)度。

有效教學的實施是一個過程，也是一種理念。它不僅關注的是知識的教育，還關注智慧的教育。作為一線的數(shù)學教師，我們必須建立一種全新的教學理念，讓學生多方面發(fā)展，把教學過程視為對話，交流，合作共享的活動，讓學生感悟數(shù)學，感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使小學數(shù)學課堂教學真正體現(xiàn)實效性。

3.結語

改善小學數(shù)學課堂的低效率的方法有許多種，但都需要教育者在實際的教學過程中有所體現(xiàn)，才能提高數(shù)學的及時性。

參考文獻：

[1] 龔旭川，淺析小學數(shù)學課堂教學實效性的策略研究[J].新課程（上），2016（1）.

[2] 劉和平，小學數(shù)學教學實施生活化的策略[J].新課程（下），2013（9）.

[3] 陳娟娟.探討新課標下小學數(shù)學的教學方法分析[J].學生之友（小學版），2013（5）.