基于應用型人才培養的生物化學實驗課程教學改革初探

婁輝 周小虎

摘 要：21世紀，社會對本科人才提出了新的要求，不僅需要扎實的理論知識，還需要創新和應用的能力。這也對生物化學的教學提出來新的要求，但是傳統的生物化學教育模式只強調專業知識的重要性，而忽略能力學生的實踐創新。如此就必須要加強生物化學教學改革與創新，對教學的內容進行相應的改革創新，構建適應應用型人才培養需要的教學運行機制，本文就應用型人才培養目標與生物化學實驗教學改革進行探討，并提出了相關的建議，希望能對行業有所幫助。

關鍵詞：應用型人才；生物化學；教學改革

1 應用型人才培養目標

進入21世紀，對本科人才提出來更高的要求，不僅僅要有豐富具備的知識儲備，還要具備有較強的創新和應用能力。但是傳統的生物化學教育模式只強調專業知識的重要性，而忽略能力學生的創新和應用。所以生物化學要對現有的教育模式進行改革，在結合社會實際情況和自身教育情況之下，進行教學改革實踐。

我們傳統的生物化學教育注重于基礎的專業知識的掌握和學生自學能力的培養。這樣傳統的本科教育所強調的是人才的可持續發展潛力，但其地位不強。但是現代社會對人才有了更高的要求，除了要有上述的能力之外，還需要有很強的創新和應用能力。本科人才不能只有專業知識而缺乏實踐能力，不然只能是紙上談兵無用武之地。除此之外還要能與時代接軌，有一定的創新意識，能夠跟上技術創新的腳步。本科人才應拓寬專業和知識水平的培養目標，在進行基礎理論知識教學的基礎之上還要融合進人文社會科學的教學，將創新實踐精神滲透進課堂中，即培養綜合素質較高，基本理論知識扎實，具有創新和應用能力的本科人才。

2 生物化學課程現狀

長期以來，生物化學課是所有理科大學生都要學習的一門課程，不可否認的是，生物化學課程的學習是培養學生獲取知識和解答問題的能力，然而，現階段我國高校生物化學的教學只注重理論知識的學習，沒有發揮生物化學學科的應用性和創新性，所教授的課程內容、思想都現代發展不相吻合，所以很多的學生見到這樣的教材后，其學習生物化學的興趣也就大打折扣，嚴重的影響了生物化學教學的質量和學生對于生物化學學習的積極性。這將使課程越來越遠離時代。越來越多的學生無法理解課程學習的必要性，在擴招體制下，學生的素質下降，課程時間的不斷減少，各種能力的培養，以及無法保證。他講授傳統知識。培養的地位使我們不得不大膽拋棄傳統思維，打破原有的教學模式，更新教學觀念，在教學內容、教學方法、考核方式等方面注入新的要素，使教學適應學生的需要和培養。人才是社會的需要。

3 應用性人才培養目標下生物化學的實驗教學改革方案

3.1 明確定位，建立起應用性人才培養方案

要向應用型大學物理進行轉型，以適應社會的實際需求，在新的定位之上對課程重新進行規劃，是適應應用型人才目標的第一步。就是在專業性教學的同時，增加其應用性，尋求教學與市場需求的一致性。這是實現大學物理應用的基本指導。

必須要在尊重教學規律之下，科學安排課程：圍繞核心能力去教學，科學組合課程知識。形成了專業性和應用性兼顧的新課程。即保留了專業基礎課程的基本課程，但要適當壓縮在校時間，提高應用的定向課程；加強實踐教學，安排一些課程的實踐教學環節。

3.2 教學改革的硬件措施

教學設施是進行教學活動的基礎，加強教學基礎設施建設是進行實驗教學改革的第一步。正因如此，我們的實驗室得到了重建。對實驗中心的網上辦公系統建設進行補充和改造，讓實驗中心的教務處理變得更加便捷，二是對實驗室進行改造升級，進行擴建和擴容，盡量可能增加每個實驗室的功能和面積[2]。同時，在裝修過程中，除了配備了常規的配電、排氣、攝影、網絡等設施中，在原有基礎上又增加了多個儲藏柜，這樣能夠更好從而能夠促進學生的學習提高。

3.3 實驗室管理制度

完整的管理制度包含有人員管理和設施管理等等方面，這樣才能保障規范化的管理，制訂了專人管理，賠償制度以及消防措施。在最大程度上對各項管理責任進行了規定，避免出現管理問題[4]。

3.4 改革實驗教學的教學方法

生物化學是一門有較強實踐性的學科，實驗教學必須和實踐相結合。教師在進行生物化學教學方法改革時，必須培養學生生物化學知識的實踐技能，體現在這些方面。首先，在生物化學實驗教學方法改革過程中，將實驗教學和理論教學結合在一起，。然后就是在生物化學教學模式改革過程中，教師應結合實際教學實踐和醫學生的實際情況進行臨床教學，重點教授未來在臨床上用得到的解剖知識。最后就是在生物化學教學方法的改革過程中，要注重網絡多媒體的應用，這樣就避免講課的枯燥無味，不失為一種良好的教育方式，還可以設置一些師生互動的環節，讓學生也參與到其中來，這樣有利于促進學生的獨立思考的能力，注重培養學生的臨床思維，提示學生的學習能力。

3.5 以學生為中心，開放實驗室培養學生的創新能力及效果

開放實驗室是適應時代度人才的新要求。傳統教學重視重視集體而會忽視個人的發展，打破傳統教學重視理論教學而實踐環節薄弱的缺點。實驗教學不僅僅局限在課堂之上，在課外也能有實驗鍛煉的機會，提高了學生學習的積極主動性。不僅僅能培養學生的實驗能力，還提高了學生的自主創新精神。

這樣才是真正實現了以學生為中心的教學理念。在滿足學生的實驗需求的基礎上間接的擴充了課程的學習時間，利用空余時間向學生們開放實驗室，當然在這期間必須要有指導老師和實驗室的管理人員在場，避免出現一些突發事故或損壞實驗設備的情況出現。

結束語

生物化學的教學也需要緊跟時代的步伐。必須對生物化學的教學進行相應的改革。其實生物化學的教學改革是一個較為長期的過程。生物化學是一門基礎學科，其教學改革不能要求一蹴而就，而是要順應實際情況慢慢進行改革。在教學改革過程中，改革不僅促進了學生在正常實驗實踐中的訓練，而且使學生在生物化學理論知識的學習上得到了很好的幫助。

作者簡介：

婁輝，性別：男，出身年月：1996年6月29日，籍貫：湖南常德，所在地：湖南邵陽，單位：邵陽學院，研究方向：化工