農村小學中年級語文高效課堂的探索研究

王向青

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，我國對于教育行業的重視程度越來越高。在農村的小學院校中年級的語文課堂中，學生們學校語文知識的效率不是很高，對我國的教育行業發展起到了一定的阻礙作用。本文將對于農村的小學院校中年級語文高效課堂的建設為中心，來探討其建設的方向以及對策，并對其可行性以及科學性進行簡單的分析。

關鍵詞：農村小學中年級；語文教學；素質教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0177-02

Abstract： with the continuous development and progress of our country's social economy， our country attaches more and more importance to education industry. In the Chinese classroom in the rural primary school， the efficiency of Chinese knowledge is not very high， which hinders the development of education industry in China. This article will be for the construction of rural primary school language efficiently at the intermediate class as the center， to explore its direction and countermeasures for the construction， and the feasibility and scientific nature carries on the simple analysis.

Keywords： rural primary school， middle grade； Language teaching； Quality education

我國的教育水平在國際中占據主導地位，是以教育大國而聞名的國家。目前在我國的教育行業中，農村的院校中的教育問題繁多，為我國教育行業的發展起到了一定的阻礙作用。在農村小學院校中年級的語文課堂上，如何讓課堂變得高效是目前教育行業中的難題。本文將對農村小學中年級語文高效課堂的建設進行探究，為其高效課堂的建設提一些建議與對策。

1 授課教師要在上課之前進行備課工作

眾所周知，在授課教師對學生進行授課之前，老師應對教授的內容進行備課。備課工作可以使得教師在進行授課時明確教授的知識內容，使得授課具備一定的針對性。同時備課工作還可以有效的將教師所要教授的知識進行科學、合理的規劃，使得教學的思路明確、直觀，更加方便學生理解知識。在農村的小學院校中年級的語文教學中，想建設高效的課堂，首先授課教師要對所要教授的知識內容進行合理的備課。舉例來說，在授課教師講到《烏鴉喝水》的課文時，可以在提前的備課工作中尋找一些與烏鴉的習性有關的資料，或者找一個講述《烏鴉喝水》故事的短視頻。這樣對語文知識進行備課，在上課時就可以有效的提高學生的注意力，激發學生們的學習興趣，提高課堂的質量。好的教師在上課之前都會進行充足的備課工作，這樣一方面可以提高教師的授課質量，另一方面還可以有效提升學生的學習效率，所以想要建設高效的語文課堂，首先要從備課工作開始做起。

2 引導學生尋找高效、合理的學習方式

在農村小學院校中年級的語文教學中，想要建設高效的語文課堂，教師還要正確的引導學生找到適合自己的高效的學習方式。提高課堂的學習效率，老師的授課方式很重要，而學生的學習方式更為重要。學生在對知識進行學習時，都會使用一定的學習方法，教師應對每個學生的學習方式進行仔細的觀察。對于學習方式存在弊端的學生，授課教師應及時糾正其不良的學習方式，引導其學生找到適合自己的、高效的學習方式。舉例來講，在某農村小學院校中有一名學生，其在學習知識時總是喜歡邊聽歌邊學習，這樣的學習方式是十分不正確的。古語有云：“一心不可二用”。這樣的學習方式既使得學生不能靜下心來專心學習，也不能很好的放松，同時還大大降低了學習的效率以及質量。在授課教師了解到該學生的不良學習方式后，不應對其學生一味地進行批評或者懲罰，要投其所好，從學生的興趣出發來正確的引導學生。比如教師可以與學生約法三章，每天給該學生一些時間可以聽音樂，但是該學生在上課或者學習時不可以聽，給學生一定的自由。同時，教師還可以向該學生推薦一些古風古色的古典樂曲，或者由古詩、詞改編的音樂歌曲，這樣引導學生，讓學生與自己的興趣相結合制定出適合自己的、高效的學習方式。

3 教師應對教學資源進行充分的利用

在農村的小學院校中，可以用于語文知識教學的教學資源相較于其他地區而言比較貧乏，所以想要建設農村小學語文高效課堂，授課教師就必須對教學資源進行合理、充分的利用。小學院校中的學生大多心智尚未成熟，對于未知的事物有著極高的求知欲，教師可以抓住學生的這一特點，對其進行語文知識的教學。舉例來說，在授課教師講到《濟南的冬天》課文時，可以在網上找一些濟南冬天的景色的照片，在課堂上展示給學生們。這樣既可以滿足了學生的求知欲，另一方面也激發了學生的學習興趣，可以達到提高學生在課堂上的學習效率的目的。

4 將課堂延伸到生活中

中年級學生的具象思維比較強，因此教師要根據學生的這個特點將課堂學到的知識盡可能地與實際生活進行聯系，這樣的教學方式學生能夠比較容易接受新的知識。例如，在學習《秋天的雨》這一課時，教師可以讓學生對生活中見到的雨進行描述，將課文中描述的雨與生活中見到的雨進行對比，在這樣的教學方式之下能夠使學生更加真切地感受到課文中所呈現的秋雨瑟瑟的場景，提高學生的感悟能力，豐富學生的內在感情。

傳統的課堂對于學生來說往往是枯燥的，學生在這樣的教學環境下缺少主動性，因此要對教學方式進行積極的改革。小學中年級的學生已經具有比較成熟的學習意識，教師要充分利用學生的自身特點對其進行有針對性的教學，因材施教，使學生實現全面的發展與提高。

5 結語

綜上所述就是筆者對于建設農村小學中年級語文高效課堂的一些建議，并對其提出的建設對策的合理性進行了簡單的探究。在農村小學院校中建設高效語文課堂，可以有效的推進我國教育行業的發展速度。相信在不久的將來，我國的教育行業會越來越壯大，為我國培育出更多的人才，推動我國的發展建設。

參考文獻

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