關(guān)于初中語文課堂教學(xué)生活化的有效思考

娜孜古麗·哈那哈提

摘要： 在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷引入了各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，生活化教學(xué)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中的，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生對語文知識的了解奠定了良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對初中語文生活化教學(xué)原則進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了初中語文課堂教學(xué)生活化實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 初中語文;課堂教學(xué);生活化;思考

中圖分類號： G633.3??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0180-01

Abstract：? Under the background of the deepening of the new curriculum reform， in order to improve the quality of classroom teaching， junior middle school Chinese teachers have introduced various advanced teaching concepts and modes in the process of launching teaching activities. It has laid a good foundation for stimulating students' learning enthusiasm and deepening their understanding of Chinese knowledge. In view of this， this paper first makes a brief analysis of the principles of life-oriented teaching of junior middle school Chinese， and discusses in detail the implementation strategies of life-oriented teaching of junior middle school Chinese for reference.

Key words：?? junior middle school Chinese;classroom teaching;life oriented;thinking

初中語文知識同初中生的實(shí)際生活緊密相連，因此結(jié)合生活化內(nèi)容展開初中語文教學(xué)，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)中來，從而提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，新時期初中語文教師應(yīng)對生活化教學(xué)模式重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行課堂設(shè)計，為促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1 初中語文生活化教學(xué)原則

1.1探究式原則。初中語文教師在課堂教學(xué)活動中實(shí)施生活化教學(xué)原則，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的展開語文知識的探索與學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[1]。因此實(shí)際落實(shí)生活化教學(xué)的過程中，堅持探究式原則，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主進(jìn)行語文知識探究，才能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。

1.2科學(xué)性原則。初中語文教師在課堂教學(xué)活動中落實(shí)生活化教學(xué)模式，就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理引入教學(xué)模式以及生活化內(nèi)容，確保相關(guān)生活化內(nèi)容能夠同初中生的認(rèn)知、理解能力以及教材內(nèi)容等相符，只有科學(xué)選擇生活化內(nèi)容，才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更加高效實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)，全面提升初中生語文素養(yǎng)[2]。

1.3系統(tǒng)性原則。在實(shí)際落實(shí)初中語文課堂生活化教學(xué)的過程中，初中語文教師應(yīng)意識到初中語文知識之間的緊密關(guān)聯(lián)性，通過各個知識點(diǎn)之間聯(lián)系的探索，合理引入生活化內(nèi)容，才能夠全面提升初中語文課堂教學(xué)效果。

2 初中語文課堂教學(xué)生活化實(shí)施策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。部分初中語文知識內(nèi)容同初中生的實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，因此要想全面落實(shí)生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的展開語文知識的探索，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到生動、形象的生活化情境當(dāng)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、結(jié)合生活情境有針對性展開語文知識探索具有重要意義[3]。在創(chuàng)設(shè)生活化情境的過程中，能夠給予學(xué)生身臨其境之感，從而加深對文章的理解。

例如，在《觀滄海》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，將曹操所處的時代、當(dāng)時的心境等通過視頻以及圖片等多種方式呈現(xiàn)出來，利用生活中真實(shí)存在的情境進(jìn)行課文講解，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生對知識的理解具有重要意義。

2.2融入生活化教學(xué)內(nèi)容。融入生活化教學(xué)內(nèi)容是初中語文課堂教學(xué)中全面落實(shí)生活化教學(xué)的重要途徑之一，在這一過程中有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開知識的探索，從而全面提升初中生語文素養(yǎng)。

例如，在《背影》一課教學(xué)中，要想將父子車站離別、購買橘子時的艱難動作呈現(xiàn)出來，初中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享日常生活中父母為自己買食物、喜愛的玩具以及在學(xué)校門口分離時的情境，這一輕松的話題，有助于將生活化內(nèi)容有效融入到初中語文課堂當(dāng)中，在全面加深學(xué)生對語文知識理解的基礎(chǔ)上，還有助于初中德育工作的開展，對于中學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)具有重要意義。

2.3布置生活化語文作業(yè)。初中語文教師在實(shí)際展開生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)注重為學(xué)生布置生活化語文作業(yè)，這一作業(yè)內(nèi)容與形式，有助于學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語文知識的探索，有助于激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性。因此在初中語文作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性布置生活實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生注重感受生活，并在生活中體會語文知識，從而提升學(xué)生利用語文知識處理生活實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

例如，在初中語文寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的人，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行人物特征的描寫，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中語文教師還可以利用小視頻等方式將學(xué)生應(yīng)描寫的人物呈現(xiàn)出來，為學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練、提升學(xué)生寫作熱情，積極主動展開寫作練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動當(dāng)中的，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、形成良好的語文素養(yǎng)具有重要意義。因此，新時期初中語文教師可以從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、融入生活化教學(xué)內(nèi)容、布置生活化語文作業(yè)等角度出發(fā)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛寧寧.捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教育理念研究[J].學(xué)周刊，2018（02）：116-117.

[2]范忠琴.陶行知生活教育理論在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：8-9.

[3]許惠.游目騁懷，讓心情躍然于紙——初中語文游記類課文生活化教學(xué)策略實(shí)踐探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，11（06）：116.