高職院校網絡安全人才的培養策略

王紅玉

摘要： 從目前形勢分析，高職院校網絡安全人才培養目標及需求伴隨社會的發展進步正在發生改變，尤其是在培養途徑及方法上不斷優化，從而為社會輸送更優秀的專業化人才。本文中簡要闡述了高職院校網絡安全人才的培養的具體策略，以促使網絡安全人才培養目標得以實現，學生的技能不斷提升與優化。

關鍵詞： 高職院校;網絡安全人才;培養策略

中圖分類號： G712.4??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0173-01

Abstract：? From the current situation analysis， the goal and needs of network security personnel training in higher vocational colleges are changing with the development and progress of the society， especially in the training methods and methods， so as to provide better professional talents for the society. In this paper， the specific strategies for cultivating network security talents in higher vocational colleges are briefly described， so as to promote the goal of cyber security talents training， and the students' skills are continuously improved and optimized.

Keywords： higher vocational colleges;network security talents;training strategy

網絡在現階段已經得到比較全面的普及，這為我們的生活提供極大的便利，與此同時，網絡安全問題也逐漸引起重視，由此也促使高職院校網絡安全人才培養受到極高的關注度，文章簡要闡述了高職院校網絡安全人才培養的具體策略，并且提升當前教學的時效性，優化學生綜合素養。

1 明確人才培養目標

在以往高職院校網絡安全人才培養過程中教學方法相對落后，學生的學習興趣及積極性較差，而且高職院校人才培養目標并未與時代需求掛鉤，這使得當前人才培養的實效性及效能相對較差，無法提升課堂教學質量，對于學生之后的就業也是非常不利的因素，正因為如此，高職院校人才培養目標必須要緊隨時代發展潮流，積極響應社會對人才的需求，根據自身的實際情況改善當前課堂教學。明確人才培養目標，則需要從人才的實際情況及人才的需求制定詳細的教學計劃，從而改善目前的教學現狀。從當前情況分析，人才培養首要考慮的因素是以市場為需求，制定人才培養目標。網絡安全人才的培養要給予現實情況而采取恰當的教學策略，培養實際應用型人才，值得注意的是，還需要考慮學校的實際情況，并且與當地的企業構建長期的合作，按照區域發展以及行業發展制定相對有效的措施及策略。

2 優化教學方法，增強教學氛圍

任務驅動法是當前很多教師采取的教學方式，它屬于探究式教學模式，這種教學模式可以鍛煉學生自主分析能力，同時也能提升他們的自學能力，最重要的是還可以促進學生能夠具備一定解決能力，因而這種教學模式獲得了大多數教師的認可，并且被廣泛的應用到高職院校網絡安全教學之中。這種教學方法實施起來言簡意賅，教師將即將授課的內容變成任務，并且將此任務分發給學生，讓他們針對任務以小組的形式合作完成，他們對任務進行系統的分析、討論最終找出問題的所在，然后在教師的逐步引導下完成任務，學生在探索的過程中提高了自身各方面的能力，與此同時也使他們自身的素質有所提升。例如：教師在進行網絡安全教學時事先準備與之相關的教學小任務，然后分發給每個小組，讓他們根據教學任務進行探究合作學習，如有遇到不懂的問題教師可以給予指導，幫助學生較為快速的完成教學任務，進而對教學內容有了比較深刻的認識，教師在教學過程中采取任務驅動化可以有效解決教學中學生參與意識薄弱的問題，促使學生在探究過程中提高自身素養，提高他們的綜合素質。網絡安全人才的培養不僅要在知識上不斷完善，而且還需要在實踐上不斷優化，如此才能真正提升教學的時效性，真正促進高職院校網絡安全人才培養能夠達到理想的教學效果。

3 應用翻轉課堂教學模式，優化教學效率

翻轉課堂這一教學模式在實際應用過程中顯現出良好的優勢性能，將其應用到高職院校網絡安全人才必將能夠取得良好的教學效果，改變學生對計算機類課程教學的整體印象，所以翻轉課堂應用具有良好的趨勢。翻轉課堂教學的具體體現在課堂內及課堂外的教學，在兩者的基礎上，教師必須做好相應的引導，學生通過分組形式完成實驗操作，從而協作完成比較復雜的網絡安全人才，將其作為后續需要完成的教學任務。從某種意義上來說，完成連續部分的課程設計，不僅能夠提升學生綜合系統設計能力，還能強化實踐操作能力，更為重要的是還能在某種層面上提升學生團結合作精神與能力。綜合性課堂的目的是為了提升學生綜合技能的運用，在設計過程中，要根據學生的實際情況采取恰當的教學策略，而翻轉課堂教學模式由于具有自身的良好優勢，使其在實際教學過程中的應用率正在逐步提升。高職院校網絡安全人才的教學借助這一有效的教學模式很大程度上改善傳統教學的弊端，并且能夠汲取其中的優勢，從而為網絡安全人才教學添磚加瓦。從某種程度來說，翻轉課堂在計算機課程實驗教學中的應用改變以往比較落后的實驗教學理念，聚焦現代教學理念及模式，讓學生能夠從實驗中獲取知識與技能，并且提升他們的實踐操作水平。從長遠角度來說，網絡安全在未來社會中的需求正在不斷增多，而且在技術上的要求也更為深入，所以在人才培養策略及方法上則需要不斷完善，如此才能真正促進學生的實踐操作能力得到顯著提升，強化技能實踐應用效果。

4 結語

總體來說，高職院校網絡安全專業人才教學不斷優化，這與當前的社會需求有著密切的關聯，而且還能最大限度優化專業水平，提升學生的實踐操作技能，使其能夠真正與社會需求匹配。文章中從多個層面闡述了高職院校網絡安全專業人才培養改革的必要性，而且還需要在當前的基礎上提出具體的教學優化措施，旨在提升學生的綜合水平及素養，進一步推動高職院校網絡安全專業人才教學能夠與時俱進。

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