信息技術在品德課堂教學中的作用

宋文杰

【摘要】：當今社會，信息技術具有強烈的直觀性、良好的交互性和強大的表現力等優越性。作為品德學科教師，要把信息技術和品德課教學內容有機的融合起來，讓信息技術真正成為輔助課堂教學的手段，使其為品德學科教學發揮出更大的作用。

【關鍵詞】：信息 技術 品德課堂 作用

首先，我認為品德教學中應用信息技術有利于營造良好的學習氣氛。良好的學習氛圍有助于調動學生學習的積極性。有句話說得好，興趣是最好的老師。但在生活中并不是每個孩子對待學習都有良好的興趣。“好奇”是小孩子的天性，他們對新鮮的事物、知道而又沒有見過的事物都特別感興趣，恰當的將現代信息技術融入課堂教學，是目前有效激發學生學習興趣的教學手段之一。教學中教師根據教學內容對學生進行有針對性的引導，善于利用多媒體課件創設聲、像、圖文并茂的學習氛圍，進而有效激發學生的興趣，巧妙地喚醒學生強烈的好奇心和求知欲，使學生的求知欲、注意力與課堂教學緊緊融合在一起，始終保持一種積極努力的學習態度，跟隨教師潛移默化的進行探索并思考知識的奧秘。這樣學習效果會事半功倍。信息技術手段的應用使得課堂教學的內容更加豐富、生動。信息技術的應用取代了粉筆在黑板上涂抹，取而代之的是吸引人的圖片和影視資料在熒屏上的展示，為學生創設了可以直觀感受的情境，體會教師的課堂語言變成了直觀的思維。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的成果，例如，在《我愛家鄉山和水》一課中，當我播放韓紅演唱的《家鄉》MTV時，學生立刻被優美的音樂和西藏美麗的景色所吸引，這樣極大的調動了學生的學習興趣然后輕松地深入課題。另外，課前我讓學生利用網絡搜集有關家鄉的自然風光和人文景觀的圖片、介紹和視頻，網絡給學生提供了豐富多彩的學習資源，這樣可以培養學生自主學習的能力和收集信息處理信息的能力，同時也激發了學生對課堂學習內容的期待，更有效的調動學生學習的積極性，使學生真正成為課堂的主人。在介紹家鄉山水這一教學環節，我嘗試制作了3～4分鐘的關于“冰雪大世界”微課，教師以導游的身份介紹“冰雪大世界”，這樣能夠更直觀的展現教師示范的過程，同時也增加了課堂的趣味性。教師在教學的過程中，利用信息技術手段拓寬學生知識視野。在積累大量學習素材的前提下，能夠展開豐富的想象，進行積極的思維，進而培養了觀察、想象、綜合分析、解決問題的各種能力，促進思維向縱深發展，最終形成一種可持續發展的能力。

其次教學中信息技術的應用為師生搭建新的溝通平臺。課堂教學中良好教學效果的取得，很大程度是依托于先進的教學媒體幫助學生做出各種學習的反應。多媒體信息技術融入課堂教學后，師生能夠共同分享到最前沿最優質的課程資源。學生對知識的學習實際上就是教師引導學生主動發現問題、探索問題、解決問題的過程。教師通過網絡對學生進行適當的指導和教學，為學生搭建更廣闊更受學生喜歡的學習平臺，學生與教師的溝通形成了一種新型溝通模式。在網絡互動中教師對學生提出的問題和疑惑進行詳盡的指導和分析，鼓勵學生在課堂上和其他學生交換彼此的想法和見解，認真討論交流。進而生成自己對知識的認知。

第三，品德教學中信息技術的應用，能夠補充學生的生活體驗。品德教材中有很多教學內容都與生活緊密相關，這些教學內容通過教師的加工與拓展以多媒體信息技術示范和模擬的形式展示在學生眼前，促進了學生的生活體驗和情感融合，促使學生積極主動地參與到課堂教學中，這對培養學生的綜合實踐能力和生活技能具有深遠的意義。我在教學《從電視機的變化說起》這課時，把學生熟悉、感興趣、有價值的內容作為活動主題，巧妙地將祖國最新的科技成果與新授學習內容相融合，如：導入中的“中國一分鐘” 和“厲害了我的國”兩段多媒體視頻，就形象直觀地向學生展現了十八大以來祖國科技迅猛發展和建設的成就，在一個個大數據面前，學生們震驚了！激動了！自豪了！為祖國科技的飛速發展震驚，為祖國的強大激動，為自己是中國人感到自豪！就是這樣的媒體資源把原本老舊乏味的課本內容變得生動起來，豐富起來，變得與時俱進起來。巧妙的于無聲之處對學生進行了社會主義核心內容的教育，將社會主義核心價值觀中富強，民主，文明愛國等內容潛移默化地播種在學生們心中，使教學內容更具時代感。教師通過這樣的教學設計，這樣的媒體資源，讓學生們心底那份愛國情感翻騰而出，帶著這樣的激動情感進行下面的學習，那教學效果便是不言而喻的了。

總之，品德課堂教學中信息技術的應用是當今信息時代不斷進步發展的切實需求。在教學實踐中，我也深深的感受到信息技術在教學中所發揮出的不可小覷的作用：它可以強化課堂效果，把枯燥復雜的教學內容變得生動、直觀、有趣；能夠充分調動學生的學習興趣，培養學生的思維能力。給課堂教學營造良好的學習氛圍，極大地提升了教學效率使教學煥發活力，同時也促進了學生綜合能力的發展。

【參考文獻】

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