新工科視域下安全學科本科生創新能力提升途徑管窺

摘 要：從新時代新經濟視域出發，為滿足高質量經濟發展人才支撐需求，我國率先提出的高等工程教育新工科發展戰略。習近平總書記多次強調，發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。中國如果不走創新驅動道路，新舊動能不能順利轉換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強。強起來靠創新，創新靠人才。將創新能力的培養持續地融入到工科大學教育全過程，這是新時代與經濟社會發展、提高人才培養質量的亟需。工科大學生是支撐國家發展的人才資本和持續性智力資源，其創新能力培養顯得尤為重要。當前工科大學生創新與融合深度相對低下、時代把脈不強、工程實訓受限等，嚴重制約工科大學生創新能力發展。安全工程學科在國民經濟發展中地位重要，亟需通過科學與技術深度融合，對已有傳統或主流的技術、工藝流程等進行另辟蹊徑的革新，對經濟社會發展產生革命性突變式進步。梳理制約安全工程大學生創新創業能力因素，這對促進西部安全工程新工科大學生創新能力具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：安全 創新能力 新時代

一、西部安全工程學科大學生創新現狀

1. 新時代節奏相對遲緩

新工科之新在于對我國工程學科未來發展的新要求。人才是發展壯大新經濟的首要資源。新產業的發展，要靠工程教育來提供人才支撐，來應對未來新轉型升級產生促進作用。反過來講，工程教育改革如果滯后，對于我們的產業升級進程，不僅不能支撐服務，而且還會拖后腿。在新經濟背景下，新工科的提出為發展我國工程學科提供了全新的視角，也為我國工程教育改革發展提出了新的要求。創新意識具有明顯時代特征。例如國家倡導的物聯網、人工智能、大數據、智慧安全或智慧消防等，均屬于新時代需要有一定的了解與洞悉。現在很多工科大學生把握時代節奏與了解國家需求的能力不足。

2. 知識深度融合尚缺

新時代亟需具有綜合多學科基礎理論和解決問題能力的工科人才。當前工科大學生在校學習知識相對陳舊，知識結構不盡合理，領域面相對狹窄。學科前沿反映了當前學科發展的水平和發展方向，學生只有了解解決當前新時代學科發展的前沿性重大課題，才能推動學科的迅速發展，產生新理論、新規律、新方法和新技術，才能肩負起促進新時代經濟社會發展進步重任。因此必須依靠多學科多方法深度融合才能實現。

3. 學術交流途徑偏少

工科大學生需學習新知識新技能，更需開展科學研究，通過主動參閱文獻梳理、快速了解本學科的前沿動態與成果獲取方法。因此，通過積極主動參加學術交流活動，把握學科前沿與領域亟需非常必要。另外，工科學生少有機會參加高級別學術研討會，創新能力難以提高。

二、制約安全新工科發展影響因素剖析

1. 創新文化環境不夠透明

創新文化環境對工科學生創新能力的形成有著潛移默化的作用。積極進取的精神風貌，師生間和諧的人際關系等。同時，在學術性獎勵評審和指標分配上，通常容易忽略導師-學生評議和創新成果定量結合的顯示度不夠，導致學生獲得感不強。另外，學院、團隊、學生社團的信息溝通不暢等。這都會致誘學生對創新源動力文化追求降低。另外，同學之間競爭激勵、創新特質、容錯糾錯勇氣與承載力、創新愿景-成果-時間之間協調等，嚴重制約了創新能力的有效提高。

2.師資隊伍不匹配

在培養方式上，應該遵循人才的培養規律和個性特點。但是，現實問題是教育規模迅速擴張，但教師隊伍與規模卻與學生規模增加比例不匹配。師少與生多的矛盾制約著教育質量提高。例如，安全工程技術作為一門綜合性很強的硬科技，課程設置上大多強調了傳統特色基礎知識的學習，但是人工智能與大數據處理等變革性知識較少，創新能力培養無法較好實現。

3.實踐實驗條件途徑制約

安全學科有效的教育教學方法包括理論學習、室內實驗、科學計算、工程實踐與實訓。安全工程學科學生實踐因受經費及實踐場所等問題的限制，大部分學生創新能力相對較弱，獨立解決實際問題的能力不強。本科生畢業論文選題和內容單一，缺乏新理論新技術變革性導引，導致創新熱情不高。

三、新工科大學生創新能力培養舉措

1. 培養制度創新

借鑒國外新工科大學生培養過程，實質性地強調教師的核心地位，教師團隊每周定期召開師生交流會，會上每人都進行發言，講述自己本周以來的學習成果，最后由教授點評，并且經常邀請其他團隊或者有名望的學者一起參與研討交流，便于學生及時獲得最快、最新的相關學科動態，開闊了視野，潛移默化。

2. 精準培養方案制定

對于安全工程學科的大學生，根據個人成長規律、教育層次或生源、創新創業愿景等，從課程設置、教學內容與方法、科研實踐、指導方式、論文主攻方向等方面確定差異性、個性化的培養要求，分別制定精細的培養方案。一方面，一年級基礎課程與專業基礎課教學過程中，必須加強共性通識理論，例如開設安全工程導論等先導性課程，加強學習安全工程與智慧安全基礎、物聯網、智能技術等融合理論等。另一方面，在教師指導下加強學習本導師團隊的特色專業領域知識，豐富專業知識結構，為以后創新與科研實踐奠定堅實基礎。第三，加強參加與本專業相關的科技前沿與科研方法創新的講座，實行參與講座的學分制，從制度上加強了學生參與科研講座與討論發言次數等。

3. 培養體系創新與完善

在教學內容與教學模式上實現多樣化創新，優化課程設置，開設系列前沿講座課程，請校內外學術水平高、教學經驗豐富的專家講座，介紹最前沿的科技動態與科研成果。全面加強實踐環節，加大實踐環節的學分比例，提高實踐環節要求，規范實踐內容和管理。加強高校、學者與研究生之間的定期互訪。搭建切實有效的創新平臺，資助創新試驗，積極引導學生參與工程實踐。

四、結語

創新能力培養是新時代高水平大學人才培養核心之一。在新時代背景下，安全工程學科學生創新能力提高勢必要加強創新文化環境、制度建設、知識體系和師資隊伍等。建議完善培養制度、創新培養方案、完善培養體系等，是提高強化創新能力培養過程鏈，這對新時代提高新工科學生培養質量具有現實必要性。

參考文獻：

1. 鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017，3：1-6

作者簡介：李超（1977-），女，碩士，主要從事安全科學與工程教學管理工作。