創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生的融合探討

劉金成 馬維艷

【摘要】高等醫(yī)學院醫(yī)學人才培養(yǎng)上，卓越醫(yī)學生培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的主要目標。卓越醫(yī)學人才要求上，除了強調(diào)醫(yī)學生具備完備的醫(yī)學知識架構(gòu)及醫(yī)學操作技巧，還需具備創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、創(chuàng)業(yè)精神的良好品質(zhì)。因此，在醫(yī)學院校中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越醫(yī)學生培養(yǎng)不但是對高等教育改革的有力回應，還還原了醫(yī)學教育的本質(zhì)。本文主要分析了高等醫(yī)學院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越以學生融合的現(xiàn)實意義，探后具體探討兩者的融合策略。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；卓越以學生；融合

【中圖分類號】G652.3

【中圖分類號】G652.3

0.引言

2012年教育部、衛(wèi)計委聯(lián)合提出“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”，該計劃為適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供指導。而在《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中又指出，各大高校需主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。在這種教學背景下，高等醫(yī)學院校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越以學生的融合勢在必行。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的現(xiàn)實意義

1.1 回應時代的呼喚

在新常態(tài)下，推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是驅(qū)動國家發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路。作為為國家衛(wèi)生事業(yè)輸送人才的重要場所，高等醫(yī)學院教學中也應貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念[1]。同時，在醫(yī)學人才的培養(yǎng)上，為了進一步推動科技發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生改革，醫(yī)學院培養(yǎng)卓越醫(yī)生也是教學的重點。

1.2 促進學生及醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展

隨著教育理念的不斷深入，社會對人才的判斷標準也不僅僅局限于學歷水平，而是更關注學生交際能力、組織能力、決策能力等方面。在學生多種能力的培養(yǎng)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著重要的作用，通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的積極性與主動性。此外，為了進一步推動醫(yī)學行業(yè)及醫(yī)學專業(yè)發(fā)展，高等醫(yī)學院也只有不斷向行業(yè)及社會輸送大量卓越醫(yī)學生，才能夠提升專業(yè)的影響力，獲得更多的教學資源。

2.高等醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的策略

2.1 明確人才定位，理順培養(yǎng)體制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)上，醫(yī)學院首先應意識到融合型人才培養(yǎng)的要求，明確人才培養(yǎng)上，在提高學生知識與技能的同時，還需關注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而在具體教學設計上，則需要醫(yī)學院校根據(jù)自身條件，制定出一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及卓越人才培養(yǎng)方案。立足自身特色與辦學條件，理清教學重難點，著力打造出醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色與優(yōu)秀人才培養(yǎng)，推動兩者融合。

2.2 打破傳統(tǒng)思維定勢，增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同感

高等醫(yī)學院校在重視人才專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)上，還應打破傳統(tǒng)思維定勢，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教學中的重視度。在具體的教學實踐上，醫(yī)學院校管理人員需正確處理好眼前與長遠的關系，用包容的態(tài)度及最大的熱情，積極為醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造出良好的條件，提高以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。為了避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式化現(xiàn)象，還可以制定出彈性學制配套方案，通過在綜合測評、評獎評優(yōu)等方面給予一些表現(xiàn)突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才鼓勵，激發(fā)醫(yī)學生的積極性。

2.3 學校同社會聯(lián)動，構(gòu)建出科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性非常強的科學，在實際教學中，為了培養(yǎng)學生的實踐技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，學員可積極組織學生參與社會實踐活動，同時與社會相關的醫(yī)療行業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，讓學生盡早的接觸到醫(yī)學見習與實習階段，讓學生真正的體會及感受到醫(yī)學的魅力。此外，醫(yī)學院校還應該增強及完善與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的合作，引導及組織學生積極參與到社會實踐活動中，讓學生不但可學到醫(yī)學相關知識及醫(yī)學實踐技巧，提升學生自身的創(chuàng)新性思維及科研水平，實現(xiàn)學科間互補，進而最大程度激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.結(jié)語

總之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)的背景下，高等醫(yī)學院需要加快實現(xiàn)兩者的融合，以期滿足行業(yè)發(fā)展及醫(yī)學院校專業(yè)發(fā)展的需求。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)的融合策略上，可以通過培養(yǎng)體制的構(gòu)建、教學思維的更新以及多方互動的方式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學院校學生的心中生根發(fā)芽，最終使得師生都可成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益者。

【參考文獻】

[1] 李善妮， 何海倫， 武翠玲，等. 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的卓越醫(yī)生教育改革研究[J]. 中華醫(yī)學教育雜志， 2015， 35（2）：185-188.

作者簡介： 劉金成，197910，男，黑龍江大慶，本科，講師，研究方向為醫(yī)學教育