中職化學生活化教學的有效實施策略

鄒成岡

摘要： 本文中，筆者簡要地探討了中職化學生活化教學模式的有效實施策略。

關鍵詞：中職化學；生活化；教學策略

分類號：G633.8

引言

中職化學是中職教育體系中的重要組成部分，由于化學本身蘊含著豐富的生活知識，因此其對學生專業學習及未來工作、生活影響巨大。新課程改革對中職化學教學提出了新的要求，教師要將中職化學課程與生活化教學緊密結合，讓學生感受到化學的無窮魅力，提高其學習效率與化學綜合素養。

1.化學學科生活化教學的優勢

生活化模式有著獨特的優勢。首先，它順應了新時代的教學理念，教師用貼近生活的方式教學，可以學生拉進與學生之間的距離，促進師生之間的友好關系，同時在與學生交流互動的時候，可以逐漸地使學生在交流與學習的過程中各抒己見，也訓練了學生的表達交流的能力。除此之外，教學生活化的教學方式，能讓學生將自己學習的理論與社會實踐相結合起來。在實踐的過程當中，合理應用學到的理論知識，還能結合學生對生活的經驗進行學習。讓學生與課堂、與生活、與社會自然融合。并且在課堂中展現出現實生活中的案例，可以讓學生學習興趣得以提高，更有利于實現教學目標。

2.中職化學生活化教學的有效實施策略

2.1課堂導入生活化教學

生活化教學要求教師應該以學生為中心，關注學生的思想情感，積極引導學生去注意化學與生活的鏈接點，讓學生對化學產生興趣，提高其學習的積極性。以生活為中心開展教學，不僅使書本知識變活，并且可以使師生能在生活化教學當中開闊視野，不斷地從生活中汲取生活知識，從而獲得多方面的知識。教師在進行生活化教學之前，應當先專研其重點知識，將課本與生活相關的事物銜接起來，同時注意結合學生的特性進行授課，探索出求利于教學的生活素材，找到化學與生活的銜接點，并把學生感興趣的焦點記錄下來以便授課的時候使用。在生活化教學之后，教師可布置一些實踐性的作業，讓學生更加深刻地理解的知識，同時也認識到化學知識在生活中的重要地位，有利于促進學生化學素養的提升。

2.2問題設計生活化

學習的過程歸根到底就是解決問題的過程，我們需要在提出問題時與生活貼近，促進學生興趣的提升。教師可以在實際教學過程中，將教材欄目中的重點內容放大，設計出一些生活化的問題，亦或是結合社會熱點問題來激發學生學習積極性，從而讓學生漸入佳境感受到化學世界的奧妙。例如，教師在進行《我們身邊的物質》一章有關“空氣污染”的教學時，可以在課前分組讓同學們先去了解一下學校周圍的空氣質量，并利用現代化的電子產品記錄或以文字的形式記錄下來。上課時可讓同學們分組討論各自收集的材料和觀察的情況。然后再讓學生們思考：空氣對我們的重要性？通過分組討論，學生對空氣的重要性進行總結論證，并在學習的過程中提高了環保意識。值得注意的是，在課堂問題設置中，教師除了用生活化教學方法引導學生理解所學的化學知識以外，還要引導學生將學到的化學知識運用到實際生活中去，讓學生更進一步鞏固在課堂上學習過的知識。

2.3實驗探究生活化

眾所周知，化學實驗是課堂教學的重要組成部分，隨著現代科學技術和實驗手段的飛速發展，實驗教學這一方法在化學教學過程中發揮著愈發重要的作用。通過實驗教學，可以使學生更加深刻地理解課本知識，同時培養學生的實驗操作能力和學習研究興趣。為了讓實驗更加生活化，筆者認為可以讓學生充分、合理地利用身邊的器材，或者自制一些簡單的實驗器材完成實驗，或者利用生活物品代替一些實驗物品來增添生活氣息，從而讓學生在提高實驗操作能力的同時，認識到化學與生活的緊密聯系。

2.4課堂互動生活化

當前教學不僅僅是一個“教”與“學”的過程，還是一個師生之間交流與合作的過程。因此，在中職化學生活化教學過程中，教師應該加強與學生的互動，促進學生情感與社會技能的雙重發展。教學的過程中，師生互動是依靠問題來解決的，在此基礎上的師生互動才能產生積極的效果。在解決問題的過程中，教師應從教材出發，從教材內容中挖掘與設置問題，同時也要關注學生的實際，了解學生現有的認知水平和可能達到的深度和廣度，培養學生的興趣。

結語

化學生活化教學模式能讓學生更加輕松地學習化學知識，促進其化學素質能力得到提高，提升課堂教學效率，因此在未來，化學教師應當對這一新模式繼續深入探究，以促進中國化學教育發展進程的加快。

參考文獻

[1]黃敏.中職化學生活化教學現狀及教學策略研究[J].求知導刊，2015（18）：81

[2]李心剛.中職化學教學與日常生活化學探究[J].考試周刊，2015（12）：147.