中學英語聽力訓練有效途徑的探究

接震

摘要：開展高效聽力訓練的關鍵在于提高聽力訓練的趣味性，力求最大限度的吸引學生的注意力，在此基礎上培養學生良好的學習方法和習慣，必將有效解決長期困擾著學生的聽力訓練問題。結合本人在教學工作中取得的經驗，針對如何高效訓練學生的聽力，我將從以下幾個方面談談自己的心得體會。

關鍵詞：中學英語 聽力障礙分析 發音訓練 聽力訓練 有效途徑

一、英語學習者面臨的聽力問題分析

聽力是學習英語中的一大難題，大部分學生在聽完一段材料之后不知所云，具體表現在三個方面：1.開始能聽懂，聽完之后卻不記得，因此無法再現聽力內容。2.能聽懂大多數的單詞，連詞成句后卻不知道什么意思。3.對聽到的單詞感覺熟悉，卻想不起來什么意思，無法理解之后的內容，思維能力跟不上聽力內容。

二、提高聽力的具體措施

1、正確的發音是提高聽力的前提

英語發音有它內在的很強的規律，但這個規律不是靠死記起來的，英語內在的發音規律是靠體會的。在練習聽力的過程中糾正發音，也是提高發音正確的最重要的途徑。還可以找一些發音清晰響亮的英文歌聽，能夠跟唱英文歌曲，就說明發音和聽力已經提高。還可以找一些清晰響亮的英文錄音，反復聽幾遍，自己再讀，并把自己的朗讀錄下來，與原文錄音比對，進行校對，通過大量的跟讀與錄音比對，只要持之以恒就能提高自己的發音水平。

2、科學選擇聽力材料是提高聽力的助力

聽力材料的選擇對聽力訓練非常重要，好的聽力材料不僅能夠有效激發學生聽的興趣，而且能夠讓學生們從中獲得更多的知識。在中學英語聽力訓練初期，教師應當盡可能地選擇一些比較簡單的聽力材料，或者是學生們比較喜歡或熟悉的英語歌曲，按照由淺入深的原則，注重學生英語聽力能力的持續性培養。比如，《英語發音7日過關》這一材料能夠強化學生聽力基本功的訓練，也幫助和引導學生對英語讀音進行有效識別，讓學生從正確發音聽起，這樣能夠為學生聽力的長足發展奠定堅實的基礎。

3、強化聽力訓練的歸納總結

在組織學生聽完一些聽力材料之后，教師一般直接讓學生結合聽的內容進行習題訓練，這樣的過程實質上是不符合認知規律的，也是聽力能力達到一定程度之后才可以實施的。對于低年級的中學生，教師在安排學生聽完材料之后，應當組織學生對聽到的內容進行總結和概括，在聽的過程中不要讓學生用筆記錄其中的關鍵詞，這樣容易造成學生分心，在聽完之后，讓學生迅速拿起筆和紙，迅速地將聽到的核心內容歸納起來，這樣不僅能夠讓學生對整個聽力材料的大意進行有效把握，而且還可以把聽力材料中的關鍵詞概括出來，然后再讓學生進入到習題的練習中，這個過程中學生往往題目答對的就比較多，更為重要的是訓練和提升了學生聽的方法、技巧和習慣。學生在聽力訓練的過程中要不斷地對聽的過程中的方式方法進行總結和探索，看看哪一種方法更適合自己，運用哪種方式能夠讓自己在聽的過程中獲得更多有效的內容和信息，并且不斷地將適合自己聽的模式總結出來、固定下來，這樣就能夠形成自己的一套行之有效的聽力練習方法，這個過程中也能夠強化學生英語思維的科學訓練，

4、強化聽力訓練與其他內容的滲透融合

在英語課堂教學中，教師要強化全英式教學方法的實施，從課堂開始前的相互問候、課堂中對學生進行作業的布置以及對學生的評價、教師與學生之間的對話交流等方面都要堅持用英語，這樣學生在日常的學習和生活中就得到了聽力的有效訓練。聽力的訓練既需要以詞匯為基礎，也需要以語法和句子為載體，更需要以閱讀中的語感為依托，這就要求教師不能為訓練聽力而訓練，而是強化中學英語教學中各個部分內容的相互銜接，在進行相關內容的教學中經過充分的聯想和有效的思維發散，將與之相關的一系列內容串聯出來，這樣不僅對于學生英語聽力能力的提升大有裨益，而且對于中學生英語核心素養的培養與發展也是極為有益的。

結束語：

在中學英語聽力教學中，立足于學生聽力訓練有效性的提升，教師應當強化聽力材料的科學選擇，強化聽力訓練中的歸納總結，強化聽力訓練與其他內容的滲透融合，重點幫助和引導學生構建和形成一套適合自己聽力的個性化方法和模式，讓學生在聽力考試中聽得全、聽得準、聽得透。

參考文獻：

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