初中生德育現狀分析及對策

利振鋒

[摘 要]隨著時代的快速發展，初中德育工作也在有條不紊地持續進行，德育工作的開展情況決定著素質教育的發展，所以在初中生教學工作中開展德育工作是極為重要的。教師應分析初中生德育現狀，創新工作方法，提出具體的解決對策，促進德育工作有效開展，培養學生良好的道德素質，使其具有健康的人格品質。

[關鍵詞] 初中生；德育工作；身心發展

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0077-01

當前經濟快速發展，各種技術也在不斷地改革創新，給培養人才提出了迫切的要求。青少年是祖國未來的接班人，必須具有社會力量，所以對中學生加強德育，不僅關系到學生的個人成長，也關乎著祖國與民族的健康發展。由于初中階段學生身心發展尚不完善，容易被社會上網絡上的不良因素所誘惑，在此階段加強初中生德育工作，則顯得勢在必行，但是當前初中生德育現狀不容樂觀，值得教育工作者進一步探究與分析。

一、初中生德育現狀

1.德育過于知識化

德育知識化指的是，教師在進行德育時，能夠將具體內容轉化為知識性內容，以講授式的教學方法灌輸給學生，學生只能夠被動學習，難以將德育知識應用到實際生活中，只能夠進行死記硬背。知識具有系統性與客觀性，但是教師將德育工作過于知識化，難以發揮出應有的德育價值，由于課堂教學由若干個教學模塊組成，使學生接收到的德育知識碎片化，難以形成完整的知識體系，不利于學生的成長。

2.德育過于政治化

在當前初中階段的德育過程中，教師主要以政治課為德育的切入點，認為政治課就是德育課，使得學生學習到的德育內容帶有政治色彩。此種教學方式，令學生對德育知識掌握不牢，也不利于學生的健康成長。

二、初中生德育工作創新方法

1.正確認識德育理念，重視學生主體地位

在初中階段開展德育工作，教師應當樹立以學生為中心的教育理念，發揮德育工作的價值與作用，扭轉自身落后的教育觀念。在具體的教學過程中，教師結合新課程標準要求，能夠實現角色轉換，能夠作為組織者與引導者讓學生進行自主學習，能夠加強德育引導，使學生的主體作用在德育學習中有較好的體現，從而引導學生養成正確的道德品質與發展意識。

2.構建德育知識與其他學科相連的教育體系

德育應當是與其他學科共存的，并不是獨立的，在初中教學過程中，教師應當加強德育知識與其他學科的融合，使學生能夠在潛移默化的知識學習中，形成正確的德育意識，促進自身全方位發展。例如，在開展體育活動時，教師可以引導學生進行團隊合作，增強學生的團隊合作意識；在上美術課時，教師可以引導學生欣賞美術作品，提高學生的審美情趣與鑒賞能力。

3.加強德育文化塑造，創設良好氛圍

學校是學生學習的主要場所，學生大部分時間都待在學校，所以學校應當為學生營造良好的德育環境，使學生在校期間能夠受到良好的熏陶。教師要運用校園文化，傳遞精神文化，感染學生，使學生養成良好的行為習慣。例如，在樓梯轉角處貼上醒目的名人名言，能夠促使學生發憤圖強，在校園餐廳內貼上珍惜糧食，人人有責，在洗手間貼上節約用水等一系列警示標語。可以將這些圖片設計成趣味話語或者是圖形，引起學生關注的同時，使學生從小事做起，規范自身行為，培養良好的道德品質。學校應當積極開展各類實踐性德育活動，引導學生積極踴躍地參與，例如植樹活動或者是學雷鋒周等，使學生在活動過程中能夠體現主觀能動性，提升綜合素養。

4.創新德育，使學生樹立正確的奮斗目標

目標像燈塔一樣，指導著學生不斷前進，學生有了明確的前進方向以及奮斗目標，才能夠落實行動，堅持不懈地學習。所以教師應當正確引導學生，使學生樹立奮斗目標，例如，開展德育課堂《夢想還是要有的，萬一實現了呢》鼓勵學生談一談自己的偶像，偶像的勵志故事或者是至理名言。學生在講臺上慷慨激昂地分享故事時能夠激發內心情感，有助于形成正確的認知。例如，教師以馬云為例，簡要講解馬云未成功之前的工作種類、經歷以及他堅持不懈的精神，并引導學生認識如何確定夢想，如何堅持夢想，如何實現夢想，以小組為單位展開探討交流，學生能夠激烈地討論，發表各自的意見。在討論結束后，教師讓每名學生拿出一張白紙，寫上自己夢想，并貼在班級的夢想欄里，使學生能夠隨時看到自己的夢想，并且加強對理想的追求。

綜上所述，我們能夠看出，當前社會快速發展，用人單位也需要德才兼備的人才，所以學校應當進一步加強學生德育工作的有效管理，使學生擁有高尚的情操。通過精細化管理，提高學生的綜合素養，使其養成良好的品質，全方位發展。

（責任編輯 諾 依）