“互聯網+”背景下中學校園法治文化培育路徑

梁巧琴

[摘 要]中學校園法治文化建設需要多種條件支持，網絡信息技術的不斷滲透，為校園法治文化建設創造良好契機。我們借助網絡信息技術交互平臺，通過信息共享等形式，對學生展開豐富多彩的法治教育，不僅具有可操作性，還能夠大幅度提升教育效果，為學生身心健康成長提供有力保障。

[關鍵詞]“互聯網+”；中學校園；法治文化

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0072-02

中學階段，學生正處于身心快速成長的時期，接受新事物非常迅速，隨著信息技術的不斷滲透，學生對網絡媒體的應用成為生活常態，利用“互聯網+”創設校園法治文化應用環境，不僅能夠給學校管理帶來契機，而且給學生自身成長形成正向促進。明確校園法治文化定位，加強校園網絡軟件建設，實現校園法治文化滲透，打造“互聯網+”校園法治文化品牌，應該成為學校管理的重要追求。

一、創設“互聯網+”應用環境，明確校園法治文化定位

“互聯網+”為學校教育教學帶來諸多便利，在校園法治文化建設中，利用網絡信息技術的全面滲透，也可以創設更好的應用環境，以明確校園法治文化定位，為學校管理帶來正面的助力。網絡文化具有開放性、多元性等特征，在校園法治文化界定時，需要充分考慮網絡應用特征，將法治、文化與網絡有機結合，以便為學生提供更多思想歷練機會。

為了讓學生都能夠感受到學校法治文化的熏陶，學校在校園文化建設上進行大膽實踐，借助網絡信息技術，極大地提升了校園文化教育品質。首先，我們成功開設了“校園文化交流信息平臺”，學校實現了網絡信息的全覆蓋，教師和學生具備隨時上網的條件。我們責成專人負責網絡交互平臺的管理，組織學生開展多種形式的網絡文化交互活動，極大地豐富了學生的校園文化生活。其次，我們在校園中設計了多種文化宣傳欄，將網絡中的案例、教育經典名言、法治宣傳標語、圖片信息等，以專欄、墻報的形式展示出來，為學生閱讀學習提供便利條件。我們還利用校園之聲，定時為學生提供法治文化信息，發動學生參與文化實踐活動，讓學生在不斷體驗中形成思想認知。

二、整合“互聯網+”教育資源，加強校園網絡軟件建設

相對于學校硬件建設，開發法治文化建設軟件更為迫切。學校硬件建設可以在很短的時間內完成，而配套軟件則需要一個較為漫長的過程。校園法治文化建設，對我們來說是全新的課題，需要有一個學習和適應的過程，在軟件開發上，也需要探索和總結，這里面的內容和程序，都需要整合優化。因此，在校園法治文化建設過程中，教師要做出更多創造性的努力，為學生身心成長提供更豐富的精神食糧。

整合“互聯網+”教育資源，自然包括法治文化軟件的建設。第一，教師要維護學校網站的安全，需要有相關軟件凈化網絡環境，防止病毒侵入，還要關閉一些不良網站的信息通道，這都需要軟件的支持。第二，我們要建設自己的校園法治文化教育體系，整合更多教育資源，聯合多個方面，實現信息共享，與兄弟學校實現信息互通，開展遠程教學活動，有效滿足學生對校園文化的需求。第三，教師要建設自己的校園法治文化交互平臺，也需要有相關軟件的支持，如開辟學校網站，建立學校論壇，幫助學生了解學校文化，并在參與實踐中形成有形認知。第四，在學校法治文化宣傳教育過程中，教師還需要一些宣傳手段，制作電子課件，展示圖表信息，也需要部分軟件的支持。軟件已經成為網絡媒體運行的基礎條件，開發相關軟件，自然成為教師的重要任務。學校法治文化教育關系到學生的思想成長和文化塑造，充分利用教育軟件展開助學活動，勢必能夠給學生創造適宜學習的條件，促進學生的思想成長。

三、啟動“互聯網+”德育程序，實現校園法治文化滲透

啟動“互聯網+”德育程序，這是校園法治文化建設的核心內容。學校管理是一項復雜的系統工程，作為管理執行者，教師需要有觀照意識，學校軟硬件條件已經具備，對學生開展文化教育，則需要有具體的規劃，利用網絡開展德育，這無疑屬于創新實踐嘗試。按照常規思維，德育應該滲透到各種文化課之中，教師與學生進行面對面的溝通交流，這樣的德育才會更為現實。隨著網絡信息技術的不斷滲透，利用網絡交互平臺開展德育活動成為可能。為了給學生帶來更多教育信息，我們不僅建立了公共交流機制，還開設了“綠色通道”，有專業教師為學生提供咨詢服務。

學生運用網絡成為生活常態，過去我們對網吧存在戒備之心，害怕學生沉迷網絡游戲，如今網絡進入校園，進入每一個學生的生活，要防止學生上網玩電游，其難度無疑加大了。教師需要從學生的思想教育角度展開施教行動，讓學生自覺遠離電游、黃賭毒的不良信息，需要加大德育力度。學生自控能力存在差異性，一些學習成績較差的學生，很容易陷入網絡癡迷，教師不能用硬性規定對學生進行管理，只能給出針對性教育和引導，讓學生認識到網癮的危害性，要教給學生正確的網絡使用方法。校園中到處都能夠看到“低頭族”，學生濫用手機成為大家關注的焦點問題，學生家長也顯得很焦慮，教師要給出正確的引導，讓學生適度適量使用手機，這本身就是一種德育。

四、拓寬“互聯網+”運用范圍，打造校園法治文化品牌

校園法治文化建設需要專業知識過硬的教師隊伍，隨著信息技術的不斷滲透，教師使用網絡媒體的意識在不斷提升，使用媒體技術的能力也在不斷加強。由于一些客觀原因的存在，教師對網絡信息的敏感度還不夠，接受網絡信息的意識也跟不上，這勢必對校園法治文化建設帶來一定影響。因此，學校需要對教師隊伍進行更新式建設，在提升教師網絡技術應用水平的基礎上，也能夠促進整個學校的教育教學品質提升。

互聯網為我們的學習生活帶來便捷，這是不得不承認的現實。在學校教育教學管理中，教師利用網絡信息技術參與文化建設活動，還需要獲得學生家長、社會等方面的支持，這樣才能有效優化校園法治文化環境。最近流行的“翻轉課堂”“微課教學”都屬于信息技術的實踐運用，教師利用網絡開展教學活動，也給學校管理帶來了啟發。學校制作一些微視頻，讓學生利用課余時間觀看，也可以獲得不錯的宣傳教育效果。在具體操作中，要吸引學生家長的介入，甚至是社會各界人士的積極關注，為學校法治文化建設創造機會。例如，我們邀請法治專家參與學校法治專題討論，不妨制作成微視頻，讓學生觀看學習，這樣的教育形式靈活多樣，自然深受學生喜歡。我們邀請學生家長與學生對話，并將相關場景制作成微視頻，對其他學生也是一種教育和鼓舞。校園法治文化建設需要多方支持，如果學生家長和社會都能夠給出積極的回應，對構建和諧校園，建設法治文化秩序會產生更多正能量。充分利用多種教育資源，創新教育管理，打造校園法治文化品牌，應該成為教師的不懈追求。

學校是教育的主陣地，適時引入“互聯網+”信息技術，可以為校園法治文化建設提供更多助力。學校信息技術軟硬件條件已經具備，學生應用網絡信息的能力和主觀愿望已經成熟，適時啟動校園網絡法治文化建設，自然成為大家關注的焦點，只要教師轉變教育觀念，做好相關計劃設計，必然能夠獲得預想的效果，為學生的自我成長創造良好的環境。

（責任編輯 斯 陌）