中學校園“互聯網+”背景下法治宣傳交互平臺的構建

唐曉玲

[摘 要]中學校園建立“互聯網+”背景下的法治宣傳交互平臺，其適配性較高，具有極強的可操作性，深受師生歡迎，實踐效果值得期待。學校要成立專門的機構，管理校園網絡法治宣傳交互平臺，組織學生參與具體的實踐活動，讓學生在多元交互中逐漸養成良好的思維習慣，實現思想的蛻變。

[關鍵詞]中學校園；“互聯網+”；法治選擇；平臺構建

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0071-02

中學校園“互聯網+”法治宣傳交互平臺的構建，符合現代學校管理的基本要求，具有極為廣泛的發展前景，值得我們做更深入的探究和挖掘。現代信息技術的廣泛應用，為校園法治宣傳平臺建立創造了物質條件，作為學校管理者，需要清醒地認知現代學校的管理形勢，珍視“互聯網+”教育資源，啟動校園網絡法治宣傳交互平臺構建機制，為學校管理創設更廣闊的時空條件，以滿足現代學校教育管理的實際需要。

一、創建校園“互聯網+”法治宣傳交互平臺機制

在校園中建立“互聯網+”法治宣傳交互平臺，教師需要對多種制約條件進行全面評估。首先是學校硬件需要達標，多媒體已經順利進入課堂，網絡覆蓋已經完成，師生上網條件基本具備。這是網絡交互平臺構建的物質基礎。其次是相關軟件建設已經跟上，教師利用網絡的意識和能力都已經具備，課件制作達到較高水準，網絡交互平臺管理不存在技術問題。學生有參與網絡交互平臺活動的經歷，這些都為校園網絡宣傳平臺建立提供了有效保障。

為了全面提升學校師生的法治觀念，我們開設了校園網絡法治宣傳交互平臺，為師生提供了宣傳學習交流的便利條件。網絡交互平臺形式眾多，我們要做出科學選擇。“微信”“QQ”“論壇”“博客”都是學生比較熟悉的交互平臺，教師要展開多重學情調查，根據學生的不同喜好，做出科學選擇。建立微信群，這是教師的首選。學生使用微信展開交流成為最常見的現象，給師生提供更多交流機會，教師可結合學生思想實際，設置“法治在線”“心理門診”“知心姐姐”“在線辯論”“法庭內外”“法理學習”等微信群，讓學生加入并參與學習討論，隨時為學生提供學習幫助。QQ群是學生交互的一般性選擇，學校可創辦法治宣傳QQ群，隨時隨地發布宣傳信息，布設學習實踐任務，公示檢查情況，解答學生求助的問題。為樹立學生的法治觀念，我們還專門建立了學校網絡論壇，發動學生參與論壇專題討論，并對學生的典型發言進行評價，組織學生展開網絡辯論。

二、完善校園“互聯網+”法治宣傳交互平臺組織

學校建立網絡法治宣傳交互平臺，需要有完善的組織結構作為管理保障，確保交互平臺的順利運行。學校主要領導要靠上去，特別是分管領導，要具體參與到管理實踐操作之中，對管理細節展開指導和評估，隨時進行對策調整。學校政教處具體負責法治宣傳交互平臺的管理工作，而且要有專人負責具體事務。為了確保交互平臺的順暢運行，我們還組織部分學生參與到交互平臺的管理之中，這對學生來說是一種鍛煉，對提升學生的自我管理能力也有促進作用。

學校網絡法治宣傳交互平臺運行時，需要有更多管理人員的協作操作，以確保交互平臺能夠健康有序地展開。為提升交互平臺的管理品質，我們對網絡交互平臺管理進行細致的分工。每一個群體都有二到三名學生具體管理，負責上傳宣傳信息，回復同學的咨詢，解讀相關內容，介紹參與方法，引導連線學校教師和領導。政教處將法治宣傳相關內容分解到各個科室，讓教師成為“群主”，帶領學生參與具體日常管理。

三、發動校園“互聯網+”法治宣傳交互平臺宣傳

發動校園網絡法治宣傳交互平臺宣傳活動，教師需要做出科學的規劃和設計。校園法治宣傳有其獨特的要求，教師需要對宣傳互動的每一個環節都進行預設，對學生參與情況進行適時調控，這都需要平臺管理者做出預案，以便展開相應操作。學生對法治宣傳的內容不是很感興趣，教師還要在內容設置等方面做出創新處理，從更適合的視角吸引學生關注。

學校網絡法治宣傳交互平臺啟動后，相關人員要及時到位，對整個活動的設計、規劃、執行、監督工作負責。首先要確定宣傳主題，圍繞主題搜集相關信息材料，學校領導要給出具體的指導，政教處要組織力量參與材料的搜集和整合，通過多重優化處理，形成適合度更高的宣傳材料，提升宣傳教育的實效性。其次是宣傳形式的選擇要正確，學生都不喜歡被說教，教師在設計具體宣傳活動時，不妨利用生活案例，用豐富直觀的手段，為學生設計互動性活動，這樣便于學生接受，也能夠有效調動學生的參與熱情。再次，在組織學生展開互動時，需要平臺管理者提供服務，為學生參與交互活動創造良好環境。特別是幫助學生與教師連線，或者與一些專家學者連線，可以極大地提升宣傳效果，學生的參與積極性也會大幅度提升。學校網絡法治宣傳交互平臺為學生提供參與機會，嚴密的組織管理，確保交互活動能夠順利進行，對宣傳內容和宣傳形式進行創優設計，都可以產生巨大的影響力。學生有主動交互的愿望，關鍵要看我們如何設計和調度，方法對路，便可以獲得事半功倍的效果。

四、創新校園“互聯網+”法治宣傳交互平臺管理

校園網絡法治宣傳交互平臺運行需要具體的管理，隨著學生參與興趣的要求提升，我們的管理也需要創新和升級，這對參與平臺建設的師生提出了更高要求。法治宣傳有豐富的內容，教師要做好篩選，學生感興趣是重要的制約因素，也是教師篩選最需要關注的焦點。宣傳形式眾多，教師需要做出對比研究，提升宣傳直觀感，豐富學生的感知視角，這是網絡交互平臺創新管理的發展方向。學生都有網絡交互經歷，網絡交互的取向呈現個性化，這也是教師需要特別考慮的因素。

創新校園“互聯網+”法治宣傳交互平臺管理，需要從多方面展開考量。第一，學生都有參與的主觀意識，讓學生輪流管理，應該是一項重要的創新策略。學生喜歡參與網絡交互活動，更愿意以群主身份出現，也想與教師有更多交流，這些內質因素都是值得珍視的管理契機。為學生提供參與機會，勢必能夠形成良性的競爭環境。第二，發動學生搜集宣傳材料，讓學生成為材料展示的主角，成功調動學生學習的主動性。學生身邊有豐富的法治宣傳素材，只要能夠給他們提供參與機會，這些材料都將成為有價值的宣傳資源。讓學生用不同的方式參與交互活動，也是比較有創意的。如照片、動畫、視頻等信息材料，可以形成更豐富的宣傳視點。第三，廣泛吸收學生家長和社會專業人士參與到宣傳活動之中，也能夠給學生帶來心理觸動。學生家長對宣傳活動有參與的主觀訴求，教師應給出必要的引導，讓家長現身說法，贏得教育主動權。邀請社會法治方面的專家參與學校管理，或者將相關視頻等材料進行展示，都可以創設不一樣的宣傳氣氛，給學生帶來不一樣的感受。創新宣傳形式，為學生提供參與契機，可以提升法治宣傳品質，只要教師精心設計，便可以獲得良好的宣傳效果，打造校園法治宣傳互動平臺品牌將成為可能，為樹立學校校風創造良好條件。

現代中學生對媒體的信息具有特殊的敏感性，利用網絡終端展開信息交互成為生活學習常態，教師要正視學生實際，有針對性地建立校園網絡交互平臺，為學生提供豐富多彩的教育活動，讓學生在網絡交互中逐漸形成良好的思想認知，這對升級學校管理品質有特殊的促進作用。在中學校園內構建法治宣傳交互平臺，其適合度是極高的，學生受眾群體龐大，激發效果顯著，應該引起我們的廣泛關注。

（責任編輯 斯 陌）