如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂（1）

江允

摘 要：打造高效課堂是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)語文老師作為課堂教學(xué)的“總設(shè)計(jì)師”，要不斷探索研究，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：高效課堂；優(yōu)化教學(xué)；素質(zhì)教育

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓這40多分鐘最大程度地發(fā)光發(fā)熱，是搞好教學(xué)工作的保障。課堂教學(xué)是師生的“雙邊”活動，每節(jié)課的結(jié)束，我們的教師都應(yīng)習(xí)慣地回顧一下教學(xué)過程：我向?qū)W生傳授了什么？學(xué)生能從課堂中學(xué)到了什么？一個課堂是高效的，從外部和結(jié)果上看，就是學(xué)生的成績好；從內(nèi)部和過程看，就是學(xué)生學(xué)得好。隨著新課程改革，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念等順應(yīng)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神，但無論語文教學(xué)被注入何種精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是最大程度地使學(xué)生在短短一堂課里能學(xué)到更多的知識，掌握更好的方法，養(yǎng)成更科學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣得到豐富和加強(qiáng)，真正享受到一堂堂務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂呢？

一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，做好教學(xué)準(zhǔn)備

就像深夜歸航的船只最渴望看見燈塔上明亮的燈，那是它的方向和目標(biāo)，我們的語文課堂也需要一盞指路明燈，那就是明確、有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，可以為課堂教學(xué)提供有效的支撐。教學(xué)目標(biāo)的定位要合理，切不可偏高或偏低，要讓學(xué)生踮起腳就可以夠到，努努力就能達(dá)標(biāo)。就像籃球筐的高度，太高或太低都是不科學(xué)的，太高投不進(jìn)球就會信心受打擊；太低容易灌籃就會因?yàn)闈M足而止步不前。因此，教師一定要以學(xué)生為本，將知識與技能、情感與態(tài)度等因素綜合考慮，制訂出科學(xué)、系統(tǒng)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

如果要給學(xué)生一杯水，教師要先存儲一缸水。高效課堂更離不開教師的精心備課：教學(xué)時間的分配、教材的內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)建、教學(xué)重難點(diǎn)的突破等，都要做到胸有成竹。這樣才能把握節(jié)奏，為高效課堂教學(xué)打好頭陣。

二、精心引導(dǎo)學(xué)生，展開教學(xué)序曲

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這是西方一位教育家對于教學(xué)的觀點(diǎn)。處在小學(xué)階段的孩子，他們活潑、好動、愛玩，對于學(xué)習(xí)提不起興趣，教師開始新課時不要急于灌輸知識，而要先拉近學(xué)生和文本的距離，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文是一件好玩兒的事。例如，可以結(jié)合課堂知識設(shè)計(jì)或文藝、或搞笑的、或生動形象且富于感染力的引導(dǎo)文字，也可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻、圖片、漫畫等，由一粒沙看世界，把語文和生活相關(guān)聯(lián)，觸及學(xué)生興奮點(diǎn)，這樣學(xué)生就能精神飽滿、興趣盎然，全身心地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣，我們的課堂教學(xué)便具備了旺盛的生命力，教學(xué)從感染學(xué)生開始，通過熏陶、轉(zhuǎn)化，育人于無形。

三、構(gòu)建和諧課堂，融洽師生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為：輕松和諧的環(huán)境讓人感受自由、產(chǎn)生安全感、在和諧活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于知識的生成。語文教學(xué)是愛的藝術(shù)，課文中到處洋溢著至真、至善、至美的人文關(guān)懷。教師要善于運(yùn)用各種方式來活躍課堂氣氛。首先，微笑示人，這種平凡的自然表情產(chǎn)生的力量卻是巨大。笑是陽光，它能消除人們臉上的冬意；是和風(fēng)，是細(xì)雨，滋潤學(xué)生的心靈。讓我們把微笑寫在臉上，帶進(jìn)自己的課堂。另外，課堂中教師要結(jié)合知識創(chuàng)設(shè)貼切的情境，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、有趣、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的思維更為活躍，便會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，老師的教與學(xué)生的學(xué)完全融入一起。同時，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，這樣學(xué)生感受到和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

四、實(shí)施小組合作，主動學(xué)習(xí)探究

小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠促進(jìn)師生之間以及生生之間的交流和溝通，可以引導(dǎo)學(xué)生自動思考與探究的意識，學(xué)會從不同的角度觀察問題、思考問題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性活動。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見，既是小老師，又是小學(xué)生，既參與教學(xué)，又參與聽課。要注意的是，設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是適合進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的，合作學(xué)習(xí)過程中教師要巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)解決不了的問題，可以與其他小組再討論解決，最后教師進(jìn)行總結(jié)。通過這種學(xué)習(xí)方式收獲的知識無疑比只聽教師講解印象來得深刻。

五、精心錘煉語言，創(chuàng)造個性教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動效率。語文教師能呈現(xiàn)出高效課堂，首先具備豐富的專業(yè)知識和文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生解讀教材中的一篇篇經(jīng)典美文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想表達(dá)，挖出深層次的含義。而教學(xué)語言的質(zhì)量直接制約著教學(xué)效率的高低，這就要求我們的語文老師精心錘煉課堂語言，根據(jù)不同的課文內(nèi)容和作者所表達(dá)的不同感情，教學(xué)語言隨情而變，隨境而遷。

不同課文反映的感情多種多樣，而文無定法，教無定法，而貴乎得法。廣大語文教師一定要大膽探索，在課堂中教的得法，讓學(xué)生也學(xué)有所得，從而全面打造高效的語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許晴.提高語文課堂效率 實(shí)現(xiàn)教學(xué)減負(fù)增效[J].吉林教育，2010（2）：81.

[2]劉童倩.語文課堂個性化教學(xué)初探[J].新疆教育，2013（3）：37.

編輯 段麗君