小學語文閱讀教學策略探究

連彩虹

摘 要：在小學語文教學中，閱讀是其重要的組成部分，閱讀不僅能夠豐富學生的知識，還能提高學生的語文水平，從而有效地提高學生的學習效率。而且隨著新課程的不斷改革和推進，對小學生的閱讀能力越來越重視。因此，作為一名語文教師，要從學生的基本情況出發(fā)，制定相符合的教學目標，不斷優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其參與課堂學習的積極性，讓學生在學習的過程中掌握閱讀方法，從而有效地提高學生的閱讀水平。就提高小學語文高段閱讀教學策略進行簡要闡述，并提出了一些策略。

關鍵詞：小學語文；高段；閱讀教學；有效策略

一、根據(jù)實際情況，制定教學目標

對于小學生而言，明確教學目標是其進行閱讀學習的前提條件。我為學生制定明確的任務之后，孩子們就能有效地進入學習狀態(tài)，知道自己要做什么？如何去做，這樣才能讓他們在短暫的時間里學會閱讀，從而提高學習效率。但在當前的閱讀教學中，很多教師盲目地為學生制定閱讀任務，目標或高或低，使得學生在課堂上對自己失去信心，對學習產(chǎn)生消極心理，這無法有效地提高學生的閱讀水平。為改變這樣的教學情況，我從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)他們的個性差異、認知水平等設計相符合的閱讀目標，讓他們主動閱讀、小組討論，積極地回答課堂上老師提出的問題，對自己在語文課堂上的學習有了一定的信心，從而愛上閱讀，這樣不斷提高自己學習語文的效率。

二、優(yōu)化教學模式，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有他們對閱讀充滿濃厚的興趣時，才能更好地進入學習狀態(tài)，提高閱讀效率。因此，為激發(fā)學生的閱讀興趣，我在教學中可以利用小組合作的教學模式進行語文閱讀教學。例如，在學習五年級上冊《有趣的漢字》這一課時，首先利用多媒體設施為學生播放從古至今漢字的圖片以及相關視頻讓他們觀看，然后根據(jù)孩子們的學習能力、個性差異等將他們分成幾個學習小組并提出：“在沒有漢字之前，人們?nèi)绾谓涣鳎俊薄澳阒缊D片上的都是什么字體嗎？”“漢字是如何演變的呢？”等問題讓他們在小組內(nèi)進行探討交流。全班同學在我的引導下對漢字充滿了興趣，積極地參與小組合作學習中，就提出的問題展開了積極的討論。最后我對孩子們的合作成果做出積極的評價，并讓小組互相評議，投票選出合作最佳的學習小組進行獎勵。這樣全班同學在合作學習的過程中不僅收獲樂趣，而且還能促進學生與教師、同學之間的交流。

三、采用多種手段，掌握閱讀方法

古人曾云：“授之以魚，不如授之以漁。”無論是在學習語文還是其他學科，掌握學習技巧十分重要，教師只有引導學生掌握閱讀技巧，才能提高學生的閱讀能力。但在當前的閱讀教學中，很多教師只是讓學生按照自己的教學模式引導學生進行學習，教師講什么學生就記什么，這樣只會讓學生養(yǎng)成依賴教師上課講述什么就學什么的習慣，不利于提高他們的閱讀能力。為改變這樣的教學狀況，我從以下幾個方面進行指導：一是學會細讀，細讀是語文教學中最重要的閱讀方式之一。所以，我在教學中引導學生仔細閱讀課文，讓他們將文中的關鍵字詞畫出來，讓其在讀的過程中感悟作者的情感，并表達自己對這篇課文的看法。這樣可以有效地引導學生進行閱讀，讓其掌握正確的閱讀方法，從而更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀水平。二是學會做筆記，在上課的過程中，讓孩子們將課文的大致結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的詞句等記在自己的筆記本上，方便課后復習鞏固。這樣，就可以讓自己在閱讀中出現(xiàn)一些問題時，嘗試著用課堂上學會的方法來解決問題，做到學法有效遷移。這種教學方法不僅能提高學生的課堂效率，而且還能提高學生的閱讀水平。

四、拓展多種渠道，增強課外閱讀

課外閱讀是閱讀教學中的重要組成部分，如果想要有效地提高小學生的閱讀能力，就不能讓學生只局限于課堂上的閱讀，還要注重學生的課外閱讀，將課堂學習與課外閱讀相結(jié)合，從而提高學生的閱讀能力。為增強小學生的課外閱讀，我從以下幾個方面進行指導：（1）為孩子們推薦一些名家名作讓其在課下閱讀，例如《中國兒童文學叢書》《希臘神話》《王子與貧兒》《格列夫游記》《西游記》《水滸傳》等書籍讓他們閱讀。我每周抽一節(jié)課的時間作為學生的閱讀活動課，讓他們彼此之間相互交流閱讀心得，推薦自己喜歡的書籍讓同學看，朗讀優(yōu)美的語段或者創(chuàng)編書中的故事講給大家聽……通過這樣的閱讀交流課堂，不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能促進孩子們之間的交流。（2）組織學生參加豐富多彩的語文閱讀課外活動。如語文趣味知識競賽、演講比賽、課本劇表演等，鼓勵他們踴躍報名，積極參加，讓他們在閱讀的過程中不僅能夠收獲學習樂趣，而且還能增強自身的語文素養(yǎng)，從而有效地提高孩子們的閱讀水平。

總而言之，閱讀是小學語文教學中重要的組成部分，對小學生日后的發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在語文教學中應根據(jù)學生的特點，制定適當?shù)拈喿x教學目標，不斷優(yōu)化教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握閱讀技巧，從而有效地提高學生閱讀能力，為以后的語文閱讀學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 李琴芳