初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的相關(guān)探討

劉海燕

摘 要：語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)好語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。中國(guó)具有悠久的文明史，傳統(tǒng)文化博大精深，是培養(yǎng)學(xué)生重要的精神資源。初中語文教學(xué)注意傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助學(xué)生積累深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。簡(jiǎn)要介紹了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。豐富多樣的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的文化根基，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很多有益之處。古代先賢總結(jié)的各種人生智慧、處世哲學(xué)可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。“一諾千金”的故事可以讓學(xué)生意識(shí)到誠信的重要，“鑿壁借光”可以讓學(xué)生明白刻苦學(xué)習(xí)的精神，“精忠報(bào)國(guó)”可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。學(xué)生可以從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)各種傳統(tǒng)美德。語文教學(xué)是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要渠道，教師可以通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事、經(jīng)典的詩詞歌賦、博大精深的儒家文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，讓學(xué)生欣賞我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的綜合水平[1]。

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以更好地幫助學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展歷史，有著非常重要的意義。初中階段是學(xué)生性格形成和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語文教學(xué)中合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)可以幫助學(xué)生儲(chǔ)備一定的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。目前，在新課改的背景下，初中語文教學(xué)雖然有一定的改革和發(fā)展，但是教師在教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透仍然不充足，需要進(jìn)一步提升。具體存在以下幾點(diǎn)問題。

1.教師教學(xué)方法不合理，灌輸式教學(xué)使得教學(xué)效果適得其反

部分教師在初中語文教學(xué)過程中沒有做詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和課前準(zhǔn)備，通過大量灌輸式的教學(xué)讓學(xué)生了解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。這種方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)失去興趣，只是機(jī)械地記憶背誦，不能了解傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓和內(nèi)涵，教學(xué)效果大打折扣，適得其反。初中語文教師在上課前要做好充足的準(zhǔn)備，將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入精彩的故事或者圖片當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.部分初中語文教師水平有限，自身對(duì)傳統(tǒng)文化了解不深

教師是課堂教學(xué)的靈魂人物，一些語文教師在教學(xué)上存在誤區(qū)，認(rèn)為語文教學(xué)就是教好語法、生字、作文等就夠了，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視不夠，自身對(duì)傳統(tǒng)文化的了解也不深，所以講課時(shí)就很難引經(jīng)據(jù)典，將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂中去。教師水平的高低直接影響學(xué)生的聽課興趣和教學(xué)效果，所以要教好傳統(tǒng)文化，初中語文教師首先要提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，靈活自如地在課堂上展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，這樣學(xué)生的注意力自然會(huì)被吸引，在潛移默化之中感受到傳統(tǒng)文化之美。

3.教師教學(xué)手段單一，課后大量的作業(yè)降低學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情

初中語文課堂上如果教師只是講解傳統(tǒng)文化，學(xué)生很難有直觀的感受，再加上一些文言文比較拗口，學(xué)生聽講的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。所以教師要合理利用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，利用視頻、圖片等多種多樣的形式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，一方面可以增強(qiáng)課堂的趣味性，另一方面多種形式的展示更容易讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。另外，教師課后要合理布置作業(yè)量，避免大量的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性[2]。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的方式

1.提高語文教師傳統(tǒng)文化素質(zhì)

語文教師的傳統(tǒng)文化水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以要加大對(duì)語文教師的培訓(xùn)力度，提高語文教師的素質(zhì)和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度。教師對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情在上課過程中會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生受到教師的影響自然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

2.教師要挖掘和拓展教材中的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的熱情

語文課是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要渠道，初中語文教材中就收錄了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。優(yōu)美的詩歌和蘊(yùn)含豐富哲理的古文都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。教師在講解這些課程時(shí)要適當(dāng)?shù)貙?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行展開，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的節(jié)日、傳統(tǒng)的習(xí)俗以及各種思想主張等傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的了解。通過深入挖掘教材中傳統(tǒng)文化的價(jià)值，讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操。

3.教師利用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

如果只是讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，傳統(tǒng)的文化教學(xué)就會(huì)枯燥，失去吸引力。初中教師一方面要合理利用學(xué)校的硬件設(shè)施，采用多媒體形式增加課堂的趣味性。另一方面，教師要多組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，比如閱讀活動(dòng)、朗誦活動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀各種經(jīng)典書籍，感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，為學(xué)生搭建各種展示平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)各自的學(xué)習(xí)心得和讀書體會(huì)展開交流，吸收傳統(tǒng)文化的精髓。

總之，初中語文教學(xué)要將傳統(tǒng)文化合理滲透到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)積淀，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有深入的了解和繼承。

參考文獻(xiàn)：

[1]王換雄.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2018（21）：63.

[2]蒙云元.初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（3）：25.

編輯 趙飛飛