農村初中生地理識圖能力培養研究

衛志娟

摘 要：地圖是地理學科的第二語言，是掌握地理知識的關鍵。但對于農村初中地理教學而言，學生的地理識圖能力還有待提高，隨著新課改在初中教學中的不斷深入，對初中地理教學質量的要求越來越高，因此，在教學中，初中地理教師要注重培養學生的識圖能力，為學生創設直觀教學情境，激發學生的識圖興趣，利用多種形式的教學活動，提高初中地理教學質量。結合多年農村初中地理教學經驗，針對農村初中地理識圖能力的培養展開了以下研究。

關鍵詞：農村；初中地理；讀圖能力

地理與其他學科相比，可以利用地圖教學，能夠形象概括各種地理要素，幫助學生理解并掌握地理知識，是學習地理的有效工具。如何培養學生的地理識圖能力，是每一位農村初中地理教師面臨的一大難題。

一、農村初中地理識圖教學中存在的問題

1.地理學科得不到應有的重視

目前，在農村初中地理教學中，地理學科安排的課時較少，教師的專業水平較低，地理教學設施不是很完善，缺少信息化教具，教師忽視地理識圖教學的重要性，阻礙著學生地理學習能力的

提高。

2.教師繪圖能力較差

在農村初中地理教學中，教師沒有熟練掌握繪圖的方法和技巧，盲目下筆，使得做出來了圖形脫離原圖。教學前對所畫板圖沒有進行仔細觀察，非但沒有突出教學重點和地理特征，還造成了學生對地圖信息的誤解，嚴重影響教學效果。

3.教師板圖缺乏趣味性，學生學習興趣不高

農村初中地理教師在繪制板圖時，直接運用課本上的插圖，很少借用教學掛圖和地理圖冊，課堂教學缺乏趣味性，學生學習興趣降低。另外，教師制作的板圖沒有突出教學重點，與課本知識的結合不是很緊密，所反映的地理現象和事物過于分散。如世界氣候分布圖，僅用板圖，就會淡化學生識圖、析圖能力的培養，教學效果不顯著。

二、農村初中地理教學中學生識圖能力的培養策略

1.以地理教材為載體，培養學生的地理識圖意識

地理教材是地理學習的重要工具，但是許多教師不是很注重教材中的地圖講解，只講授文字部分。教材中的地圖是培養學生識圖能力的基礎，學生只有熟練掌握了教材中的地圖，才能進行地理知識的拓展，增強地理識圖能力。初中地理教師在教學中，要立足于教材，幫助學生認真分析課本中的地圖，使學生掌握基本的讀圖知識，培養學生將文字信息轉移到地圖上的能力，鼓勵學生從地圖上獲取地理信息，鍛煉學生利用地圖識記地理知識的能力，激發他們的地理識圖意識，使其養成良好的讀圖習慣。學生識圖能力的培養，能夠使其更加形象地感知地理現象和地理事物，從而使地理知識在他們的腦海中形成清晰的結構框架，提高他們利用地圖解決地理問題的能力，促進其地理學習效率的提高。

2.利用繪圖教學形式，促進學生析圖能力的提升

初中地理教師要為學生創設課堂情境，通過師生雙邊活動，提高學生的課堂學習熱情，激發他們的地理識圖興趣。要想提高學生的地理識圖能力，除了用好課本地圖外，還要注重培養學生的繪圖能力。例如，在學習“新疆地形特征”相關內容時，筆者在課堂上組織學生描繪“三山夾兩盆”的簡圖，學生的地理學習興趣非常高漲，通過自己親手繪圖，對新疆地區的主要山脈、盆地的位置深深印在腦海里，在潛移默化中培養了學生的綜合分析能力，有助于其讀圖、析圖能力的提高。

3.圖文結合，提升學生的讀圖能力

地理即地圖上的道理，地圖是地理教學的重要教具，“左圖右書”是學生學習地理的基本方法，培養學生的圖文結合能力是提高學生地理識圖能力的有效途徑，不僅能夠加深學生的地理知識的理解，還鍛煉了學生的思維轉化能力。例如，在學習“北美洲”一節時，筆者首先讓學生閱讀北美洲地形圖，然后讓學生根據課本中描述北美洲的文字描繪北美洲略圖，畫出北美洲三個南北縱列帶的地理特征示意圖。學生能夠通過文字描繪出地理圖形，就說明已經掌握了地理事物的主要特征，有效提高學生的讀圖能力。

4.借助多媒體，培養學生的形象思維能力

在地理教學中，有些知識僅靠教師的講解，學生難以理解和掌握。多媒體信息技術具有模擬演示功能，能夠直觀、形象地為學生呈現學習內容，有效培養學生的空間想象力和形象思維能力。例如，在講“山地等高線的制作”時，筆者利用多媒體為學生演示山峰、山脊、山谷等不同地形投影到地面的過程，突出不同地形的地理特征，并輔之以講解，讓學生更容易理解并記憶。這樣一種教學形式為學生直觀、形象地展現地圖內容，不僅有利于學生讀圖能力的提高，還培養了學生的思維能力。

總之，地圖是初中地理知識系統里不可缺少的一部分，是學生學好地理必不可少的工具，學生的地理地圖能力直接影響學生的學習質量。初中地理教師在教學中，應采取創新型的教學方法和多種多樣的教學形式，并借助多媒體的模擬演示功能，將地圖直觀化，啟發學生的思維，培養學生的讀圖能力、分析能力和思維能力，促進其學習效率的提高。

參考文獻：

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[2]鈕朝陽.如何在課堂上培養農村初中生的地理說圖能力[J].中學教學參考，2016（33）：76.

編輯 李琴芳