問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安冬冬

摘 要：隨著新課改的實施，初中數(shù)學(xué)教育理念發(fā)生了很大的變化，由教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在合作開放式的教學(xué)模式下，深入?yún)⑴c到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。為了滿足新課改的要求，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引入問題導(dǎo)學(xué)法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常必要。簡要介紹了問題導(dǎo)學(xué)法的概念，并進一步分析了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)在理論上已經(jīng)具備一定的難度，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽講的“填鴨”方式，課程內(nèi)容偏重理論性和邏輯性，缺乏實用性，課程難免枯燥無趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實數(shù)學(xué)規(guī)律來源于生活，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，以生活實際中的問題為導(dǎo)向，引入數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，而學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)和合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，那么學(xué)生會對數(shù)學(xué)概念的理解更深刻，對數(shù)學(xué)規(guī)律掌握的更透徹。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是依靠單純的記憶和理解，主動實踐和自主學(xué)習(xí)起了非常重要的作用，學(xué)生通過自己的努力解決問題，將會獲得巨大的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概念

問題導(dǎo)學(xué)法是一種比較新的教學(xué)模式。它是指教師在開展教學(xué)活動之前，先通過具體的情境和課程內(nèi)容給學(xué)生提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生借助問題進行思考，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過前期問題的提出以及學(xué)生自學(xué)的基本鋪墊以后，教師在課堂上講解新課內(nèi)容時，學(xué)生將自己對問題的理解和看法與教師和同學(xué)展開討論，會使課堂氣氛更加活躍，有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用問題導(dǎo)學(xué)法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的具體應(yīng)用

1.教師根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)非常重要，教師使用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案有針對性地精心設(shè)計教學(xué)問題。首先問題要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)；其次問題要吸引學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生的動手探究的欲望；最后問題要有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師所提問題要滿足以上要求就不能過于理論化，最好能結(jié)合生活實際，讓學(xué)生有切身的體會，學(xué)生通過實際操作就對問題和問題背后隱含的數(shù)學(xué)內(nèi)容有了深刻的認識。比如教師在講解概率的內(nèi)容之前，可以先給學(xué)生提出一個小問題，如果將一枚硬幣拋50次，硬幣的正面會出現(xiàn)多少次？背面會出現(xiàn)多少次？學(xué)生帶著這樣的問題，回家一定會找一枚硬幣親自動手拋一拋，看看問題的答案究竟是什么。教師在第二天的課堂上，結(jié)合第一天學(xué)生們實驗的結(jié)果就可以很自然的講解概率的定義了。通過問題的精心設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會展開思考，提高認識。

2.教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行分析思考

問題導(dǎo)學(xué)法，提出問題并不是最關(guān)鍵的部分，教師教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行思考和分析，引出重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)原理。教師在提出問題之后，要讓學(xué)生對問題有一個清晰的認識和了解，明白問題為什么要這樣解答。然后通過問題巧妙的指出其中的數(shù)學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容展開探索和研

究，最終掌握知識點。教師在教的過程中，要注意循序漸進，由淺入深，讓學(xué)生在平等輕松的氛圍中跟著教師的節(jié)奏探究問題，在不知不覺中領(lǐng)會問題關(guān)鍵。比如，教師在講解單項式和多項式時，可以先讓學(xué)生回憶一下什么是代數(shù)式？教師可以邀請幾個同學(xué)隨意寫一些想到的代數(shù)式，教師根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容引導(dǎo)大家尋找這些代數(shù)式的相同的部分和不同的部分。學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)和提示下找到單項式和多項式分別都有什么特點。教師通過問題引導(dǎo)后，總結(jié)單項式就是指任意字母和數(shù)字的積，指出特殊的單項式是一個字母或數(shù)字，而多項式是由若干個單項式的和組成的。這樣，學(xué)生在老師不斷提問和引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)概念的認識會逐漸加深直到掌握。通過問題導(dǎo)學(xué)法，教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加友好親切，學(xué)生的參與意識也更強，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

3.教師在課后要注意對教學(xué)內(nèi)容的鞏固

教師利用問題導(dǎo)學(xué)法教完新課之后，要及時對課程內(nèi)容進行鞏固。新課結(jié)束之后，并不是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的終點，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適當(dāng)布置一些數(shù)學(xué)練習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生在課后通過合作交流或者自主學(xué)習(xí)的方式檢查對所學(xué)內(nèi)容掌握的牢固程度。不同于傳統(tǒng)家庭作業(yè)的題海戰(zhàn)術(shù)，問題導(dǎo)學(xué)法課程結(jié)束后，教師布置作業(yè)的重點是要學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的重點部分，留的練習(xí)題也要具備一定的代表性，可以讓學(xué)生通過合作的方式來解答，鼓勵學(xué)生分享不同的解題方法。通過這樣的方式可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

總之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以很好地應(yīng)用，通過問題導(dǎo)學(xué)法，初中教師要總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，對課程內(nèi)容要精心研究設(shè)計，避免生搬硬套。學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)之下，會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和邏輯思維能力，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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編輯 馬曉榮