初中語文課外閱讀教學的探究

蔣茜

摘 要：初中語文課外閱讀能力的提高，可以幫助學生提升語文綜合知識及語言表達能力。隨著新課改的實施，語文教師越來越認識到語文教學不僅僅局限于課堂，更應該延伸到課堂外。但在日常語文課堂教學中，初中語文教師通常很少加強學生課外閱讀的練習，忽視了課外閱讀教學。所以，教師必須在初中語文教學中，把課外閱讀教學列為重點目標，培養學生課外閱讀習慣，提升學生閱讀能力。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀教學；動力；習慣

新課標對初中生課外閱讀活動提出了明確要求，要求“學生總閱讀量不少于260萬字，每學期閱讀2～3部名著”。課外閱讀是學生提升閱讀能力、培養學生語文綜合的重要途徑，也是幫助學生更好地掌握課堂語文知識、提升寫作水平的重要方法。因此，初中語文教學應該將課外閱讀納入教學的范疇，豐富學生課外閱讀活動，幫助學生擴展課堂語文知識；激發學生閱讀動力，提升學生課外閱讀水平；讓學生形成良好的閱讀習慣，提升閱讀質量。

一、延伸課堂學習內容，推動學生閱讀動力

語文知識學習僅僅依靠課堂是無法滿足學生需要的，而課外閱讀是學生課堂學習的進一步延伸，通過課外閱讀不僅能拓展學生視野，更能直接提升學生的閱讀理解能力。

為此，在初中語文教學中，教師可以引導學生閱讀與課文相關的文本，增加學生閱讀量，使學生課堂學習內容得到延伸；學生通過課文鏈接的課外閱讀，理解起來更加容易，同時也更加有趣，最終達到激發學生閱讀動力的目的。

例如，在教學“中原我軍解放南陽”這一節課時，在講課結束以后，我發現大多數學生被本文所描述的精神所震撼，被人民解放軍英勇豪邁的精神所激勵，這種情況下，我建議學生對文章作者毛澤東的其他作品進行鏈接，開展延伸閱讀，讓學生找到相關的材料，分別體會不同作品文章的內容精神。借助這樣的教學模式，可以很好地帶動學生學習的積極性，提高學生的語文學習

素養。

二、培養課外閱讀習慣，提高學生閱讀質量

著名作家巴金說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始?！闭n外閱讀能力的提升同樣需要培養學生良好的閱讀習慣。閱讀習慣和能力的培養不是一朝一夕的事情，教師在教學中應該積極探索新的教學方式，幫助學生掌握正確閱讀的學習方法，培養學生良好的閱讀習慣，從而讓學生對閱讀樹立自信心。

例如，我在進行日常語文教學時，都會將每一節課的最后十分鐘留給學生作為閱讀時間，讓學生根據自己興趣閱讀兩篇課外文章，并且隨后我會根據學生閱讀的情況，隨機抽選3名學生向大家講述所自己閱讀的課外文章主要描述了哪些內容，在學生講解的基礎上，我會做一些有效的閱讀指導，教學生閱讀技巧，讓學生學習如何分析文章內容，從而提高學生課外閱讀的能力。學生經常進行課堂十分鐘閱讀練習，逐漸養成了閱讀的習慣，在課后也會自覺不自覺地去閱讀，閱讀的興趣得到了激發，知識變得豐富起來，閱讀技巧和方法也得到了提升，整體的閱讀能力得到了提升。

三、經常開展評價活動，提升課外閱讀水平

有效的評價是激勵學生學習的直接手段，在初中語文課外閱讀教學中教師需要積極地借助一些獨特的手段，促使學生形成積極的閱讀欲望，主動閱讀，從而使學生的閱讀能力得到提高。

例如，在課外語文閱讀教學中，為了更好地培養學生自主學習的習慣，我與學生共同設定了一項活動：即把每個月的第三季度確定為學生課外閱讀分享時間，讓學生將事先搜索好的比較優秀的課外閱讀材料在規定的時間內與同學們分享。分享僅僅是這項活動的一部分，教師還要開展針對學生閱讀情況的評價，具體在學生分享中，我會根據每位學生所選擇的閱讀內容及語言表達正確性等方面進行綜合評價，最后選擇第一名、第二名、第三名，并對表現較好的學生進行獎勵。教師通過組織開展這樣的閱讀評價活動，能有效引導每一個學生的積極性，讓學生主動參與到課外閱讀活動中。學生為了準備分享材料，會在課外積極尋找和閱讀自己感興趣的閱讀材料，無形中學會了閱讀材料的篩選，提高了課外活動綜合分析的能力；同時還能夠有效改善平時較為內向的學生心理，使其可以大膽、活躍地參與其中。

有效的閱讀評價活動不僅讓學生課余時間得到了充分利用，同時也讓學生在分享中得到了激勵，積極地去開展課外閱讀，學習了閱讀方式，從而提升了課外閱讀水平。

總之，通過有效的課外閱讀教學，可以使學生能夠學到更多的語文閱讀知識，養成良好的閱讀習慣；通過教師在教學中對學生課外閱讀的有效指導，激發學生的閱讀欲望，樹立閱讀自信心；并且課外閱讀還能夠幫助學生更容易地掌握所學是語文知識內容，促使學生綜合素養得到提升。為此，教師需要重視對學生課外閱讀的教育，培養學生良好的獨立閱讀習慣，提升學生語文閱讀

水平。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅