淺談八年級數學教學的“興趣化”研究

王亞蘭

摘 要：興趣教學是初中數學課程“老生常談”的教學話題，在新課改指出要全面落實“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三維目標的改革背景下尤為重要。八年級數學教學是承上啟下的階段，在八年級課堂中落實興趣教學，可以為即將到來的初三備考階段做好充足的教學準備。結合教學經驗，從豐富數學資源、開設實踐活動、實施差異教學三個角度來討論在八年級數學課堂中落實興趣教學的有效策略。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；策略分析

一直以來，數學學科給人帶來的印象便是難學、難教，只有極少數有天賦的學生才能學好數學。縱觀歷年來的數學課堂，大多數學生都昏昏欲睡，對數學知識毫無興趣，他們認為學數學就是為了取得高分，毫無享受之感。這種學習狀態使得學生需要在教師的鞭策、督促下才能被動完成學習任務，使得教學效率十分低效。正是為了改變這種“高耗低效”的教學問題，人們才越來越重視興趣教學，認為只有從根本上改變初中生的數學學習態度，才有可能構建數學高效課堂。

一、豐富數學資源

豐富數學資源是指教師要適度開發除了數學教科書與數學練習冊以外的課程資源，比如網絡資源、鄉土資源、校內資源、圖書館資源等。眾所周知，數學是從實踐中興起并得到發展的學科，所以人類現實生活中便有許多現實資源是與數學課程緊密相關的。同時也有許多學者、專家所研發的數學課程也是重要的學習資源。在八年級數學課堂中引入這些資源，可以鍛煉初中生的學習能力，增進他們對數學知識的理解，更易于激發出他們的學習興趣。

在“軸對稱圖形”一課教學中，筆者為了實現激趣教學，特意從網上找到一些利用軸對稱來進行圖形變化的微視頻。這個視頻以“對稱”變化為主，給初中生呈現出了許多變幻莫測的美麗圖形，這個視頻可有效引導初中生對新知產生濃厚的學習興趣，更易于豐富初中生的學習資源。另外，為了讓初中生更加直觀地認識軸對稱圖形，了解學習“軸對稱”的實際價值，筆者也讓初中生在課下收集了許多生活中的軸對稱圖形，以便讓他們更加具體地學習幾何知識，幫助他們樹立空間觀念。

二、開設實踐活動

實踐活動是為了給初中生創設實踐與應用機會而開設的一門課程活動，是豐富數學活動的關鍵措施。實際上，相比較安安靜靜坐在教室內學數學，初中生更喜歡以動手操作與實地調查等實踐性活動來探究數學知識，所以開設實踐活動是落實興趣教學的重中之重。另外，實踐教學可以讓初中生意識到數學是有用的、實際的，這就能讓他們從“應試”觀念中掙脫出來，切實轉變初中生的學習態度，使他們在實踐與應用中享受學習給他們帶來的改變。

在“平面上的點坐標”一課中，筆者要求初中生以“設計地圖”的方式來參與數學實踐。在這個實踐活動中，初中生需要以本班教室為中心點，系統分析本校各個建筑物的位置關系，嘗試通過距離測量來進行方位標注。初中生可直接到本校工具室借取測量工具，也可直接尋求本校管理人員的幫助，借出本校地形分布圖，以此來作為本輪實踐的資料依據。待學生繪制完畢本校地形圖之后，他們便要設置相應的平面直角坐標系，利用平面上的點坐標來闡述建筑物之間的方位關系。當然，由于本輪實踐活動的測量任務量比較大，所以筆者鼓勵學生自由分組，讓學生在協作學習中學會合作與交流，在交流中完善自身對數學知識的學習情況。

三、實施差異教學

差異教學主要是指保證數學教學能夠滿足各層學生的實際需求，進而讓各個初中生在數學學習中獲得進步與發展。可以說，差異性教學是盡可能讓更多學生喜歡上數學學習的基本手段。初中生一般分為學困生、中等生、優等生三個層次，教師應正確認識每一層學生的學習特點，為每一層學生提供相應的學習指導，促進各層學生實現穩步提升。

“三角形中的邊角關系”一課是初中生研究其他幾何圖形的知識基礎，也是初中生形成空間觀念的基本知識。因此，筆者在本課實施了分層教學，為不同層次的學生制定了不同的學習任務。筆者將學習任務制訂為：理解三角形的概念，利用邊角關系進行三角形分類；學習使用數學符號來表述三角形，分析三角形的邊角關系；嘗試利用分類思想來表示三角形的相關知識，嘗試靈活應用相關知識解決現實問題。對于本班尖子生來說，“三角形中的邊角關系”知識難度較低，他們能夠在筆者的簡單點撥下自主建構完整的知識意義，所以對于這部分學生，筆者以點撥為主，要求他們完成所有的學習任務；針對本班中等生，筆者鼓勵他們向尖子生學習，讓他們多參與課堂討論與問題提問等活動，要求他們完成前兩項學習任務；針對本班后進生，筆者認為他們需要對三角形有基本的認識，并且會以有趣的圖形變化與三角形的實際應用作為興趣導入，以直觀知識來讓他們逐步形成理性認識。

總而言之，興趣教學是落實素質教育的基本要求，需要初中數學教師結合初中數學學科的學習特點與學情需要來落實興趣教學，以興趣教學來構建以生為本的數學課堂。每一位教師都必須考慮初中生的學習感受，使其學得好、學得快樂，進而逐步讓數學學習成為初中生的自覺行為活動。

參考文獻：

[1]朱阿健.初中數學“興趣教學法”例談[J].西部素質教育，2016，2（6）：173.

[2]劉思強.八年級數學教學中如何有效實施興趣教學[J].學周刊，2017（3）：187-188.

編輯 段麗君