淺談高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

楊淑惠

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循一些基本原則。那就是：簡(jiǎn)單原則和數(shù)量原則，這些原則是“常識(shí)”。正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須使用語(yǔ)言、邏輯和“簡(jiǎn)單的常識(shí)”來(lái)確定問(wèn)題并制定他自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，根據(jù)常識(shí)，你可能會(huì)成功。與常識(shí)相反，它不能成功。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了高中的新階段。在這個(gè)階段，我們必須學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)（或者說(shuō)我們正在積極地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣），而英語(yǔ)學(xué)科不再只是為了記憶和取得好成績(jī)。自學(xué)要注意以下幾個(gè)方面：

一、充分利用單位教學(xué)正式開(kāi)始前的準(zhǔn)備時(shí)間，做好全面有效的預(yù)覽

預(yù)覽不是簡(jiǎn)單地記住單詞，而是將教程材料中的搭配解釋翻譯成教科書(shū)。預(yù)覽時(shí)必須明確目的。從我個(gè)人的角度來(lái)看，預(yù)覽內(nèi)容可以分為兩部分：詞匯預(yù)覽和單元內(nèi)容預(yù)覽。詞匯準(zhǔn)備分為兩個(gè)步驟：

1.我傾向于建議學(xué)生花20分鐘做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，閱讀并看看他們是否可以閱讀所有內(nèi)容，并注意生活中哪個(gè)話(huà)題是本單元的詞匯。查看是否可以找到與此主題相關(guān)的其他單詞，例如：這個(gè)模塊是關(guān)于飲食和健康等話(huà)題的，與之相關(guān)可能是亞健康、養(yǎng)生、活潑等。

2.我也傾向于建議學(xué)生在預(yù)覽中花時(shí)間看字典中的一些動(dòng)詞和形容詞，先寫(xiě)下它們，不管它們是否被使用，基礎(chǔ)良好的學(xué)生也可以嘗試做出句子，通過(guò)這種方式，詞語(yǔ)自然會(huì)被記住。

二、關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)

1.了解并熟悉本單元的主題。在準(zhǔn)備課程時(shí)，建議學(xué)生注意每個(gè)單元前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在指導(dǎo)案例中注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是每個(gè)班級(jí)必須掌握的內(nèi)容。

2.預(yù)測(cè)每個(gè)部分的一般內(nèi)容，應(yīng)該閱讀每個(gè)單元的文本和圖片內(nèi)容，不能只是閱讀每個(gè)單元的主題。在預(yù)測(cè)這部分內(nèi)容時(shí)，教材是基礎(chǔ)，教材和參考書(shū)是輔助工具。為了理解本書(shū)的內(nèi)容，學(xué)生需要閱讀字典、材料或借助教具。

3.把文章中不清楚的部分作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、了解高中英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，熱身、聽(tīng)力和口語(yǔ)是擺在學(xué)生面前的第一部分；第二部分是文本的閱讀，有時(shí)學(xué)生會(huì)采用綜合閱讀技巧；第三部分是語(yǔ)法部分；其他部分可能是具體的練習(xí)課；班級(jí)效率的高低取決于預(yù)備班是否足夠，班級(jí)是否集中，班級(jí)是否科學(xué)，班級(jí)筆記是否完成良好。這里必須提到的是，作為學(xué)生，有責(zé)任和義務(wù)與教師一起工作，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂效率。因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，教師在上課時(shí)不會(huì)提供內(nèi)容，學(xué)生積極的回應(yīng)可以更有效地激勵(lì)教師。也許，由于學(xué)生的積極躍進(jìn)，可以在平臺(tái)上打開(kāi)老師的想法，并且學(xué)生也會(huì)得到相應(yīng)的高質(zhì)量講座。盡管每位教師都有不同的意見(jiàn)，但有些教師主張聽(tīng)課；有些教師特別注意筆記；但我認(rèn)為在英語(yǔ)課上記筆記需要認(rèn)真對(duì)待。這個(gè)筆記需要寫(xiě)什么？

1.記住課堂上的關(guān)鍵內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)以特別的方式提醒學(xué)生。與反復(fù)強(qiáng)調(diào)相比，如故意停頓，當(dāng)一個(gè)很少在黑板上寫(xiě)板書(shū)的老師寫(xiě)在黑板上時(shí)，學(xué)生心里會(huì)萌生非常小心的感嘆號(hào)。

2.記住課堂問(wèn)題或未解決的問(wèn)題。即使完全預(yù)覽文本或仔細(xì)聆聽(tīng)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)跟隨老師理解文本時(shí)，總會(huì)遇到一些問(wèn)題。此時(shí)，可以“大膽”地打斷老師的講話(huà)，并誠(chéng)懇地請(qǐng)老師回答（不要介意這會(huì)打斷課堂的連續(xù)性，事實(shí)上大多數(shù)老師都喜歡并贊賞這種提問(wèn)方式）或者有些學(xué)生認(rèn)為提出這樣的問(wèn)題真的不合適，可以用特殊標(biāo)簽標(biāo)記它們，然后自行解決或在課后尋求幫助。

四、課后的鞏固

1.在實(shí)踐中，我認(rèn)為不必強(qiáng)調(diào)其重要性，即發(fā)展獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，有意識(shí)地做相關(guān)練習(xí)。教室里有一個(gè)課堂考試環(huán)節(jié)，可以在課堂上進(jìn)行預(yù)測(cè)，或者在聽(tīng)完老師的解釋之后在課堂上完成，找出學(xué)生的弱點(diǎn)。關(guān)鍵是在聽(tīng)講座時(shí)更有針對(duì)性。使學(xué)生做足夠的練習(xí)可以真正達(dá)到測(cè)試和實(shí)際操作的目的，如果學(xué)生只是提出答案，那就是和老師打交道，欺騙自己。當(dāng)學(xué)生想得到答案時(shí)，需要再仔細(xì)想一想，否則很難理解在實(shí)踐中遇到的真正困難和缺陷。練習(xí)完成后，答案將被放在表格中，但這個(gè)練習(xí)沒(méi)有摘要，所以不建議探究錯(cuò)誤的原因。獨(dú)立解決這些問(wèn)題的能力不是裝飾。如果看一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些是錯(cuò)誤的詞，有些是對(duì)句子結(jié)構(gòu)的誤解，有些是因?yàn)榻炭茣?shū)中的知識(shí)點(diǎn)不確定，有些是亂序詞，有些可能是固定的。思維。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要總結(jié)，可以通過(guò)查閱字典來(lái)解決一些問(wèn)題。有些問(wèn)題無(wú)法解決。這使得講座的重點(diǎn)更加突出。老師解釋這些練習(xí)時(shí)，一方面要注意他解決不了的問(wèn)題；另一方面，如果他解決了這些問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師談到了學(xué)生沒(méi)有想到的事情，或老師的想法與學(xué)生不一樣。學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)。

2.學(xué)習(xí)新國(guó)家學(xué)習(xí)新英語(yǔ)是非常不尋常的，但是，根據(jù) （下轉(zhuǎn)第96頁(yè)）

（上接第43頁(yè)）

目前高中英語(yǔ)的測(cè)試方法，學(xué)生仍然需要學(xué)習(xí)這種方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)。第一部分非常好，后半部分更容易學(xué)習(xí)，前一部分不容易忘記。與金字塔數(shù)學(xué)研究相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更新了一個(gè)以一點(diǎn)為中心且非常分散的圓圈。學(xué)得越多，圈子就越大。也許這個(gè)比喻是不準(zhǔn)確的，但說(shuō)實(shí)話(huà)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，確實(shí)是需要非常強(qiáng)大的失憶力。這也決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的周期性。筆者目前的研究是逐個(gè)單元地累積詞匯和搭配。我們不能指望詞匯和搭配記憶是永久的。畢竟，我們的實(shí)用環(huán)境并不好，很多事情可能只會(huì)在標(biāo)題中使用，所以很容易忘記，但是這沒(méi)關(guān)系。看看你自己，并在一周后記住熟悉的單詞。你在半個(gè)月內(nèi)能記得多少？因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度比一周多一點(diǎn)，所以它現(xiàn)在是一個(gè)單元。學(xué)生也可以將周期設(shè)置為一周。當(dāng)一個(gè)周期來(lái)臨時(shí)，花30分鐘測(cè)試你的話(huà)是否被記住。最簡(jiǎn)單的方法是翻譯中文和英文單詞，或者用連詞做一個(gè)句子，例如：在這個(gè)單位有三個(gè)詞，野生動(dòng)物，危險(xiǎn)的大象，我們可以說(shuō)一句話(huà)，多種野生動(dòng)物都有危險(xiǎn)，比如大象。花10分鐘時(shí)間向前翻轉(zhuǎn)。將單詞、搭配、筆記、重要的句型、優(yōu)美的句子、練習(xí)題和材料轉(zhuǎn)換成下一個(gè)印象并不一定需要數(shù)十分鐘才能記住。一方面，學(xué)生必須加倍記憶；另一方面，學(xué)生必須發(fā)現(xiàn)自身可能仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。可能還有更多的事情要做，所以這也要求你需要一個(gè)小計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生這樣做時(shí)可以靈活地進(jìn)行調(diào)整。

空談是無(wú)用的，必須經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)。每天寫(xiě)幾句話(huà)練習(xí)漢英翻譯。一方面，學(xué)生可以模仿教科書(shū)中更好的句型來(lái)測(cè)試自

己實(shí)際使用學(xué)習(xí)的詞匯和搭配的能力；另一方面，學(xué)生可以鍛煉對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的思考。在寫(xiě)作之前，主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞用中文句子標(biāo)注。接下來(lái)，可以考慮用英語(yǔ)翻譯這個(gè)句子，用什么動(dòng)詞來(lái)表達(dá)它，以及是否有任何搭配或替代。然后寫(xiě)筆。我相信用這樣的習(xí)慣練習(xí)句子是非常有效的。一旦學(xué)生掌握了句子的構(gòu)成，就會(huì)知道和分析句子的結(jié)構(gòu)，那么課外英語(yǔ)功夫?qū)⒎浅Ｓ行В⑶矣⒄Z(yǔ)表演的提高也是可能的。

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