高校輔導員職業化發展機制構建研究

李海龍

摘要：高校輔導員是學生日常思想政治教育、管理與服務工作的實施者，對于學校的教學質量有很強的影響。因此，開展對高校輔導員隊伍職業化發展機制的研究，對于加強大學生的思想政治教育、促進大學生的全面發展有重要意義。本文針對高校輔導員職業化發展機制構件進行研究，從高校輔導員的準入條件、培訓機制、發展機制、考核機制等方面進行討論，研究如何更好地構建高校輔導員的職業化發展機制。

關鍵詞：高校輔導員；職業化機制

隨著我國高等教育事業體制改革的發展和社會經濟文化條件的變化，高校學生管理問題日益增加，輔導就成了解決這問題的“辦事員”，這導致輔導員隊伍不能很好地適應當前學生思想政治教育的需要。對于高校來說，打造一支適應時代要求、適應高校工作要求的輔導員隊伍是迫在眉睫的。目前，不管是高校還是各級管理機構，都在探索輔導員職業化發展的機制，學術界也針對輔導隊伍職業化發展做了一些研究，但是還沒有形成成熟的體系，所以，建立高校輔導員職業化發展的機制，促進輔導員隊伍的職業化刻不容緩。

一、建立嚴格的準入機制

在高校中主要由輔導員組織和實施大學生的思想政治教育，學生的日常管理工作也由輔導員負責，所以輔導員的素質對于學生道德成長影響是很大的，作為一名合格的輔導員，首先應該具備以下素質：

（1）過硬的思想政治素質。輔導員要對學生進行思想政治教育，首先自己要有良好的思想素質，正確的政治信仰，扎實的馬克思主義理論知識，在學生的管理工作中善用唯物主義分析法幫助學生分析解決問題。

（2）優良的職業道德。作為一名高校輔導員，熱愛教育事業、熱愛學生是必備的職業素養，只有這樣，輔導員才能把學生的事放在心中，積極認真地幫助學生解決問題，用自己的人格、行為、價值觀念去影響學生、教育學生。

（3）全面的能力素質。輔導員的工作十分繁復，要做好這項工作，輔導員必須本身具有豐富的知識、良好的溝通能力和表達能力、良好的組織策劃能力，此外還要有一定的創新意識。

（4）良好的心理素質。輔導員在工作中會遇到很多問題，如果沒有堅定的意志、樂觀的道德精神、正確的自我評價，很難堅持長期工作，所以輔導員要有韌性。

輔導員隊伍的工作決定了輔導員隊伍的職業化發展，并會對輔導員提出很多要求。高學歷是輔導員隊伍職業化的第一步，當前的教育環境下，讓優秀本科生擔任輔導員顯然是不夠的，目前，很多高校選拔輔導員時，碩士學歷成為了門檻，甚至是選拔具有博士學歷的輔導員。因為高學歷的輔導員，在知識、專業訓練、經驗等方面都要好于本科學歷的輔導員。其次，輔導員專業化是促進輔導員職業化發展的另一個條件，輔導員需要對學生進行思想政治教育，所以，具有相關理論知識的輔導員顯然更具有做好這項工作的潛力。在輔導員隊伍的入職關口上做好把關，對于輔導員隊伍職業化發展進程具有很大的推動作用。

二、建立職業培訓機制

輔導員的工作非常繁復，而且有很強的實踐性，想要做好這個工做，除了進行相關知識的學習，還要通過實踐來積累工作經驗，所以，對輔導員進行系統培訓是促進輔導員職業化發展的關鍵，也是輔導員隊伍持續向好發展的一大動力。首先要完善輔導的培訓體系，入職前的培訓和分崗培訓都必須進行。培訓可以分為學校培訓、省級培訓、國家級培訓，主要以學校培訓為主。其次要完善輔導員的培訓內容，輔導員培訓的內容主要分為三個部分：職業規范、工作理論和實踐。其中職業規范包括職業道德、職業技能、職業心態和職責要求等，工作理論知識的學習包括馬克思主義知識、毛澤東思想、教育學、管理學、就業指導等一系列相關的工作理論知識，實踐培訓主要是組織輔導員進行相關的實踐。

三、建立暢通的輔導員職業發展機制

暢通的輔導員職業發展機制對輔導員隊伍職業化建設是十分重要的，為輔導員們提供良好的工作平臺，留給他們發揮的空間，增加輔導員崗位的吸引力，完善輔導員崗位的激勵機制。首先，需要完善輔導員隊伍的職稱評價體系。長期以來輔導員的職稱評價問題都阻礙著輔導員隊伍職業化發展，職稱隊伍輔導員的待遇和身份都很關鍵，高校應該根據實際情況建立一套輔導員職稱評價系統。其次，學校要鼓勵骨干輔導員繼續攻讀學位，加強職業化建設就是要加強輔導員的知識和能力，學校可以讓骨干輔導員繼續進修，成為輔導員隊伍的帶頭人，促進輔導員隊伍的整體素質提升。最后，學校要拓展輔導員的“優出”渠道，高校輔導員隊伍可以成為學校黨政干部的后備資源，學校可以根據情況讓優秀的輔導員去學校的其他崗位掛職，促進輔導隊伍的更新換代，同時適應新的需求。

四、建立輔導員職業考核機制

建立完善的輔導員職業考核機制，對輔導員們獎優罰劣，是促進輔導員職業化發展重要舉措。首先，應該明確輔導員的考核理念，輔導員的考核應該指引輔導員在工作中以人為本，做學生成長路上的良師益友，并在這個過程中融入職業化發展意識。其次，明確輔導員考核工作的內容，考核主要集中在輔導員的“德、能、勤、績”等系統，為了更好地進行這些考核，學校可以要求輔導員做好工作日志。最后，也可以將輔導員的授課、科研成果作為考核的內容，促進輔導員隊伍的專業化、職業化。

五、結語

職業化發展是建立穩定、優秀高校輔導員隊伍的必然選擇，職業化發展能夠幫助輔導員增加自我認同感、社會認同感，是鑄就優秀輔導員隊伍的不二選擇。輔導員的職業化發展是一項系統工程，需要學校和教育管理部門的長期努力。學校為了學生的成長、學校的發展，應該著眼于未來，從實際出發，加強對于輔導員職業化發展機制的研究，建立一支優秀的輔導員隊伍。

參考文獻：

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