淺析提高高中物理教學(xué)效果的策略

王盛鐮

【摘 要】提高物理教學(xué)的效果，是每個(gè)物理教師永恒的追求，并不斷地付諸實(shí)踐探索。在物理教學(xué)中教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，爭取盡可能少的時(shí)間、精力投入，讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，但長期以來的中學(xué)教育教學(xué)以應(yīng)試為目標(biāo)，過分追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。近年來我省高考采用全國卷統(tǒng)考，應(yīng)試教育又有逐漸抬頭的趨勢。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受為主，學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。物理教學(xué)亦是如此，片面追求對(duì)物理原理、規(guī)律的把握，只注重知識(shí)的挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，用概念和規(guī)律沒完沒了的解題，從而失去物理學(xué)習(xí)的興趣。為此，我們必須改善教學(xué)方式方法，在考慮到學(xué)習(xí)結(jié)果獲得的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的渴望，從而不斷提升物理教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，良好的開始是成功的一半，一個(gè)有趣又充滿懸念的導(dǎo)入能瞬間抓住學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高整堂課的效果。例如，在“單擺”一節(jié)的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：請(qǐng)兩位同學(xué)各完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)設(shè)法讓一根鉛筆在手指上保持平衡，另一個(gè)同學(xué)設(shè)法讓一把米尺在手指上保持平衡，觀察哪位同學(xué)完成得較好；再觀看雜技演員額頭上用長竹竿頂碗的平衡術(shù)表演視頻，并告訴他們學(xué)完今天的內(nèi)容，只要加以練習(xí)，大家都能完成類似的表演，帶著這樣的疑問導(dǎo)入到單擺周期的教學(xué)中，效果大大提高。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生便可解釋為什么竹竿越長越容易保持平衡的原因，是因?yàn)閿[長越長周期越大，人們就更有足夠的時(shí)間來調(diào)整平衡。又如，在“超重和失重”一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：取兩本同等大小的書，將兩本書的大部分頁面進(jìn)行交錯(cuò)重疊，隨機(jī)抽選兩名學(xué)生分別抓住書的兩端進(jìn)行反方向拉伸，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么拉也無法分開書本，此時(shí)教師根據(jù)該現(xiàn)象進(jìn)行提問：“為什么拉不開書本？拉開這兩本書的有效方法是什么？”如此新課導(dǎo)入的情境設(shè)置不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，情不自禁地思考其中的奧秘，也為新課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的多數(shù)成果建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的方法，無論是概念的建立、規(guī)律的驗(yàn)證和理解都離不開物理實(shí)驗(yàn)。歷年高考實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)生得分較低的部分之一，這與教師平時(shí)多注重理論教學(xué)，不重視甚至忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)。教師覺得做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，故而用習(xí)題代替實(shí)驗(yàn)，背現(xiàn)象、記規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠透徹，應(yīng)用起來難免力不從心，一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在物理教學(xué)中要重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.高度重視演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要手段和重要組成部分，幫助學(xué)生加深對(duì)講授內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究問題的興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)效果。因此，教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要高度重視，精心準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并深入思考，切不可走過場、應(yīng)付了事；要盡量避免教師唱“獨(dú)角戲”，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與，參與的學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)印象格外深刻，也可提高全班同學(xué)的注意力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.精心組織分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)課因充分彰顯學(xué)生的主體作用而深受學(xué)生喜愛和歡迎，但在教學(xué)實(shí)踐中因一些細(xì)節(jié)問題而影響分組實(shí)驗(yàn)的作用和效果。為此，在分組實(shí)驗(yàn)前一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和原理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，制訂實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，收集處理數(shù)據(jù)，在分工與協(xié)作中完成實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)完成情況及時(shí)做好總結(jié)和恰當(dāng)評(píng)估。

3.認(rèn)真做好課外實(shí)驗(yàn)

在教材的“迷你實(shí)驗(yàn)室”中，編排了很多學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，比如，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、人造墨水旋風(fēng)、帶電氣球使易拉罐滾動(dòng)、自制電磁鐵、雞蛋怎樣才不會(huì)破、制作水火箭等，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，學(xué)生通過用身邊的材料做一些妙趣橫生的小實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了技能，又提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

三、應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)的效果

高中物理教材中有很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生無法從生活中體驗(yàn)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難以理解，更不用說掌握其中的物理原理和規(guī)律。多媒體是集圖文聲像等多種媒體形式于一體的新型媒體，具有直觀、生動(dòng)、形象、立體、動(dòng)態(tài)等多種優(yōu)點(diǎn)。在物理教學(xué)過程中加以應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，較好掌握各種物理知識(shí)。例如，在講授“橫波的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用細(xì)繩振動(dòng)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再綜合分析橫波的特點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的座位不同，觀察實(shí)驗(yàn)的角度不同，所以觀察結(jié)果有很大差異。對(duì)此，教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程用影片形式展示出來，尤其是橫波的傳播現(xiàn)象，還可以以慢動(dòng)作呈現(xiàn)出來，給學(xué)生更多時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外，利用背景顏色處理技術(shù)，講解質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)和波的傳播，并且對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行介紹，加深對(duì)振幅、波長概念的理解。

再如，“平拋運(yùn)動(dòng)”“開普勒行星運(yùn)動(dòng)三大規(guī)律”“光的干涉條紋間距”“a粒子散射實(shí)驗(yàn)”“光電效應(yīng)”等內(nèi)容的教學(xué)，用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，變靜為動(dòng)、變快為慢、變抽象為直觀，可大幅提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

網(wǎng)絡(luò)是最大的資源庫，有我們需要的各種視頻資料：實(shí)驗(yàn)演示類、生活應(yīng)用類、知識(shí)拓展類等等應(yīng)有盡有，還可通過網(wǎng)絡(luò)下載名師課堂，在線聽名師講課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源探究解決一些學(xué)習(xí)上遇到的問題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，又促進(jìn)了物理教學(xué)效果的提升。

四、將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，倡導(dǎo)物理學(xué)的生活化。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于實(shí)事和現(xiàn)象的權(quán)威感。”物理教學(xué)如果重視與生活的聯(lián)系，把生活中的教育資源與書本知識(shí)融會(huì)貫通，可以更好地幫助學(xué)生掌握物理原理，提升和拓展學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生用物理的視角觀察生活環(huán)境，用物理原理解釋生活中遇到的問題，強(qiáng)化他們的實(shí)踐意識(shí)，提高他們分析問題和解決問題的能力。此外，學(xué)生在課堂中學(xué)到的物理知識(shí)只有通過生活中的親自檢驗(yàn)才更容易吸收和掌握，學(xué)以致用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是有趣和有用的，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，最終提高物理教學(xué)效果。

結(jié)語

提高物理教學(xué)效果是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，方法和途徑很多，本文提到的幾點(diǎn)做法談不上獨(dú)特和新穎，只希望能起到拋磚引玉的作用。

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