探究道德與法治教學的育人功能

奚燕萍

初中生處于花樣年華，學校的教學工作應以保護中學生健康成長為目的，使中學生健康快樂地成長。除此之外，處于青春期的中學生性格較為敏感，容易受到周圍環境因素的影響，導致部分學生迷失自我、陷入墮落的泥潭中無法自拔。因此，在道德與法治教學中，教師要利用科學的方法合理指導學生充分認識、了解自己，對人和事保持清醒、正確的認知，對是非曲直能夠有基本的判斷能力，使中學生平穩、順利過渡青春期。

一、準確定位角色，適應中學生活

初中生已經步入一個特殊的階段，不同于小學時期的天真稚嫩，敏感多疑、特立獨行都是青春期學生特有的心理特征。而對于剛進入中學的初一新生來說，從小學過渡到中學的過程中容易出現各種各樣的問題。

為了讓初一新生能夠順利融入中學生活，教師應盡可能地幫助他們準確認識自己的中學生角色，認清中學生職責要求。而中學生本身要以積極主動的態度面對各種挑戰、壓力，在成長道路上一往無前。

如在教學《中學時代》時，教師可以通過分析，充分了解學生步入初中生活的實際情況。通過引導學生將初中生活與小學生活進行對比，讓學生清楚地認識到初中階段的實際特點。在初中時期，學生的學習任務越來越重，也面臨著各種各樣的挑戰。與此同時，初中時期是人生中值得珍惜的寶貴時期，初中生要珍惜青少年時光，并健康快樂地成長。在教學中，教師應該引導初中生保有炙熱的理想，心存對未來的希望，時刻對未來充滿激情。

二、充分認識自我，找準發展道路

在青少年時期，初中生對自己缺乏清楚的認知，難以知悉自己的優點與缺點。由于缺乏對自我的充分認知，學生在成長過程中便會走上歧路，影響未來的發展。因此，幫助初中生充分認識自我，是初中教學中極其重要的任務。另外，在教學中，教師要密切關注學生，認清每個學生的性格特點與發展方向，給予學生相應的指導與合理的建議。

如在教學《認識自己》時，學生如何深入了解自己是一項艱難的任務。因此，教師可以將學生分成不同小組，并在小組活動中以“認識自我”為主題進行討論，共同分析。在互相幫助下，學生通過講述自己的優點與缺點，認識自己、發現自己。教師再將學生的討論結果與學生一起展開分析，尋找改正缺點的辦法，保持優點的建議，以及在以后的成長道路中應該注意的問題。

三、正確看待友情，學會和睦相處

許多處于青春期的學生伴有羞澀、內向的性格轉變現象，導致初中生在與他人相處的過程中會出現各種各樣的問題。由于對友情缺乏正確的看待，部分學生極度忽略友誼，在學習生活中我行我素、特立獨行。而部分學生極度重視友情，容易出現對朋友“講義氣”而出手打架等情況。無論是忽略友情還是過度看重友情，這都不利于青少年的健康發展。因此，教師應引導學生正確看待友誼，學會與他人和睦相處。

如在教學《深深淺淺話友誼》時，教師應帶領學生一同分析友情的正確看待方式。對于一些錯誤的相處模式，教師應給予指正與建議，引導學生正確看待友情。除此之外，教師還應該指導學生學會互相理解、換位思考，促進學生間和睦相處。

四、深入感受親情，提升感悟能力

在成長過程中，初中生容易與父母出現溝通障礙。因此，在教學的工作中，教師要著重引導學生充分理解父母的愛，通過了解父母表達愛的不同形式，深刻感受到親情的偉大。同時，在感悟親情的過程中，中學生能夠提高自身的感悟力，對成長與發展有著極其重要的促進作用。

如在教學《親情之愛》時，教師應帶領學生觀看一些父母無私奉獻的案例，感化學生。如“母親暴走十公里減肥為割肝救子”和“父親割腎救女”的故事都能夠讓學生明白父母對子女的愛是無私的、不求回報的。不僅如此，在學習此類故事中，學生還能夠聯想起父母對自己的付出與關愛，更加深入了解親情，體會親情的偉大。

五、結語

總而言之，在青春期階段，初中生應受到正確價值觀和人生觀的引導與熏陶。在道德與法治教學中，教師應重視道德與法治教學對于中學生的導向與引領作用。學生只有在教師的思想引導中，才能夠充分發揮情感因素，心智才能得到全面發展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區婁葑學校）