讓美工區(qū)成為幼兒自主發(fā)展的天地

胡名

美工區(qū)域活動是幼兒園區(qū)域活動中最常見的一種形式，是提高幼兒審美，陶冶幼兒情操，促進幼兒智力和身心健康發(fā)展的重要手段，它還可以滿足幼兒需求，讓他們在輕松愉快地氛圍中自由地選擇自己的活動。美工區(qū)活動深受老師們的重視，但在組織過程中往往存在一些弊端，如：老師按照自己的意志布置的一個個精美的美工區(qū)，而這些美工區(qū)的布置大多是固定的，變化很少的；有的美工區(qū)則布置著一些內(nèi)容相同（圖案、布局、色彩與造型等）的幼兒作品。另外，老師在美工活動中片面追求技能技巧，過分追求結(jié)果，用一把尺子去衡量所有的幼兒，壓抑了很多幼兒想象力和創(chuàng)造意識，甚至常常使一些幼兒受到傷害，以致失去了對美工活動的興趣和自信心，抑制了幼兒的自我發(fā)展，失去了美工活動對促進幼兒發(fā)展的價值。所以，我們在小班美工區(qū)域活動中嘗試一些新的做法，使美工區(qū)切實成為幼兒自我發(fā)展的新天地。

一、根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設(shè)合適可變的環(huán)境

兒童美術(shù)能力的發(fā)展分為三個重要階段，即：涂鴉階段、基本形狀階段與繪畫階段。小班幼兒處于涂鴉階段，他們會在任何東西上亂涂，如：墻面上、地板上、書本上等等，這些看上去亂涂的活動，卻讓幼兒練習了基本線條和形狀，這對以后的繪畫和書寫是必要的。幼兒在亂涂時需要很大面積的紙張，以供他們手臂自由而大幅度地向四面八方運動。而以往我們給幼兒提供的是一張16開的小紙張，這顯然是無法滿足幼兒需要的，所以在創(chuàng)作美工區(qū)域環(huán)境時，我們結(jié)合了小班幼兒的這一特點，選定一面空墻壁作為美工區(qū)，在墻上固定三張木板，在木板表面用圖釘釘上幾張大白紙，讓幼兒在貼有大白紙的墻壁上進行涂畫，為幼兒提供了充分的涂畫空間，不會再出現(xiàn)以往那樣因手指控制差而畫到紙外的現(xiàn)象。這樣的美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既滿足了幼兒自我活動的需求，同時又具有靈活多變性，因為底板為木板，能很好地結(jié)合綜合教育主題內(nèi)容不斷地更換、提供背景紙。環(huán)境的不斷變化給幼兒以新鮮感，吸引著幼兒來參加美工活動，從而有效地培養(yǎng)了幼兒對美工活動的興趣，促進美工技能的發(fā)展。

二、提供豐富多樣的材料和工具，讓幼兒有自主選擇的機會

1.豐富的材料

豐富的材料可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，因此，我們要結(jié)合小班幼兒的認知經(jīng)驗和年齡特點，為幼兒提供豐富多樣的材料，放置在幼兒便于取放的位置，供幼兒按自己的意愿選擇。例如：結(jié)合“認識母雞”的活動，在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)了“雞媽媽和它的孩子”主題，我們?yōu)楹⒆犹峁S色皺紋紙、黃色的彩泥、黃色的大小不同的圓形紙片、打上洞眼的黃色蠟光紙（可以撕、剪成圓形）、彩色油畫棒和水彩筆，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇其中的任何材料來制作可愛的小雞和雞蛋。幼兒可以在美工區(qū)任選一項操作方式：或畫、或撕、或剪等等，我們就打破了以往大家齊步走的方式，提供豐富的材料，讓幼兒通過自己的方式來學習和發(fā)展。

其次，材料的提供要隨著主題內(nèi)容、幼兒興趣與能力發(fā)展的需求不斷分層次地補充和更替，以滿足幼兒活動的需要。例如：在游覽了“海底世界”之后，許多幼兒出現(xiàn)了想要再現(xiàn)小魚的愿望，結(jié)合“有趣的圖形”主題，將背景設(shè)置成一片藍色的“海洋”，并在其中布置上各種用圓形拼貼的小魚，還用各種圓形紙片、報紙團、蘿卜印章、水彩筆來添畫水泡。經(jīng)過兩周的活動，有的幼兒已不滿足現(xiàn)有的材料，而是在大的圓形圖片上剪了各種大小的圓形，于是老師為孩子提供了一部分打上洞眼的彩色紙片和各種顏色、大小不一的彩紙，滿足幼兒自己動手、自己造型的愿望。隨著幼兒能力的發(fā)展，已不滿足單一的圓形圖案，老師及時地添置了各種形狀的成品與半成品的彩紙、蘿卜印章，滿足幼兒用各種形狀來創(chuàng)造魚類、裝飾海洋的愿望。這一主題的美工活動因為材料的提供而變得豐富多彩，幼兒在活動中的興趣濃厚，積極專注。

2.多樣化的工具

工具的提供在美工區(qū)活動中也是十分重要的。以往小班階段提供最多的工具就是油畫棒、剪刀、紙和漿糊，單一的工具會使幼兒失去操作的興趣，從而影響幼兒對美工活動的興趣。為幼兒提供多樣化的工具可以不斷地滿足幼兒的需要。如在“美麗的小樹”活動中，幼兒要用手掌來表現(xiàn)樹葉，我們提供了小排筆、水彩、顏料盤，在實踐中掌握了使用方法，豐富幼兒手印畫的經(jīng)驗；又如在“海底世界”活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝藞蠹垐F、刻有各種形狀的蘿卜印章，讓幼兒嘗試用各種不同的印章蓋印圖案的方法等等。多樣化的工具讓幼兒對美工區(qū)始終抱著一種積極的嘗試態(tài)度，通過各種工具的嘗試，既讓幼兒掌握了使用方法，又促進了幼兒的發(fā)展。

三、選擇適當?shù)膬?nèi)容，滿足幼兒的興趣和需要

1.美工區(qū)域內(nèi)容要參考教育活動的主題內(nèi)容

在豐富多彩的主題活動中，幼兒認識掌握了一些事物之后便會產(chǎn)生一種再現(xiàn)和表現(xiàn)的愿望。這是教師將主題活動內(nèi)容與美工區(qū)域環(huán)境設(shè)置結(jié)合起來，既滿足了幼兒的愿望，又使主題內(nèi)容得到了鞏固。例如在“幼兒園多美好”主題中，結(jié)合秋季組織幼兒認識“梧桐樹”和“一串紅”的活動，在觀察、感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽地用美工區(qū)里的各種材料（棉簽畫、手掌印畫、拓印、粘貼等）表現(xiàn)自己的認知，這樣既鞏固了幼兒對主題活動內(nèi)容的掌握，增長了美工活動的經(jīng)驗與技能，又豐富了教室內(nèi)外的環(huán)境。

2.美工區(qū)域的內(nèi)容取材于幼兒當時的興趣和需要

幼兒和成人一樣有著自己的興趣和需要，在活動中應(yīng)給予積極的支持和鼓勵。這樣充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，就會使活動取得事半功倍的效應(yīng)。如在游覽了“海底世界”之后，幼兒對各種魚類產(chǎn)生了興趣，并且萌生了再現(xiàn)的愿望，于是產(chǎn)生了一系列的“海底世界”的美工區(qū)域活動。如在“國慶節(jié)”后幼兒對各種各樣的氣球產(chǎn)生了興趣，在美工區(qū)產(chǎn)生了“大氣球”的活動，幼兒在活動中都很專注。通過一系列的活動，既滿足了幼兒的興趣和需要，又促進了幼兒美工技能的發(fā)展。

四、取得的效果

1.促進了幼兒自主性發(fā)展

經(jīng)過一學期美工區(qū)域活動的開展，在環(huán)境、材料及工具這三種因素的作用下，幼兒的自主性得到了很大的發(fā)展。由面對區(qū)域不知所措發(fā)展為能主動地根據(jù)自己的意愿決定用什么，做什么。這種自主性不僅表現(xiàn)在美工活動中，在日常的各項活動中幼兒都表現(xiàn)得大膽、自信、積極主動。

2.增強了幼兒的對美術(shù)活動的興趣

在美工區(qū)域活動中，幼兒通過與環(huán)境、材料、工具的相互作用，創(chuàng)作出了許多美麗的作品，增強了幼兒的成就感和審美情趣，大大增加了幼兒的活動興趣，每天大家都喜歡參加美工區(qū)域的活動。

3.促進了幼兒審美能力的提高

通過參加美工區(qū)域活動之后，幼兒被動地由成人啟發(fā)引導(dǎo)感受美，逐步發(fā)展為自己主動地發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。例如：在散步時，就會有幼兒發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：

“這朵花真美！”“這片小樹葉真好看！”幼兒不但能評價別人的作品真好看，并能說出是色彩鮮艷還是材料豐富而感到好看，幼兒還在圖書上、畫冊上、小朋友的衣服上紛紛找到美麗的圖案。

通過開展一學期的美工區(qū)域活動，幼兒在各個方面都得到了發(fā)展。充分的活動環(huán)境，豐富的活動材料，多樣化的工具，深深地吸引著幼兒。在活動中幼兒十分投入、專注，活動中良好的堅持性得到了培養(yǎng)，這一良好習慣的形成對幼兒參加其他各項活動都是有利的。此外，由于與材料、環(huán)境、工具的交互作用，使得幼兒有了充分交往的機會，產(chǎn)生了相互合作，互相學習的行為，在活動中，經(jīng)常可以聽到“你畫得真好看，你教一教我吧！”“我們一起畫吧！”等等的話語。幼兒的這些發(fā)展給我的工作帶來了新的啟示，幼兒的成長變化將是我們工作的動力源泉，我們將在今后的工作實踐中繼續(xù)探索，讓美工區(qū)更好地促進幼兒的自主性發(fā)展。