中班科學活動設計：營救小黃人

張承梅

設計思路：

生活中的排序現象無處不在，如：方格毛巾、地面鋪的地磚等，孩子們也經常會在生活中有意無意地注意到這些排序現象，這也為孩子們學習排序和創造規律排序提供了生活經驗。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：科學活動重在激發幼兒的認知興趣和探究欲望，“排序”活動為科學領域數學活動中一個較為復雜的知識點，單純死板的教學很難激發幼兒的學習興趣。根據中班上學期幼兒思維方式以具體形象思維為主，而注意力易轉移的特點，我結合孩子們喜歡的動畫片《小黃人》的故事片段，利用Smart、Smart Table和Smart Sync 功能，以及AirPlayer視+APP等功能設計了本次教學活動，創設小黃人營救同伴的故事情節，并將排序規律隱藏在闖關游戲中。同時，借助Smart電子白板屏幕遮蓋、魔術筆、拖拽、插入聲音、插入視頻等功能，帶領幼兒觀察、分析、發現游戲中隱藏的排列規律，通過排序活動順利營救出小黃人，體驗用數學解決問題的樂趣。

活動目標：

1.發現故事中隱藏的排列規律，學習不同的排序方法。

2.通過觀察、分析，嘗試按規律排列圖案。

3.自由探索按規律排序，在操作中體驗成功的喜悅。

活動準備：

1.小黃人視頻一段；提前錄好音頻。

2.Smart、Smart table課件若干；Smart table三臺。

活動重難點：

1.活動重點：引導幼兒通過觀察、比較、判斷等方法發現游戲中隱藏的排列規律。

2.活動難點：利用已有學習經驗，嘗試自主探索規律排序。

活動過程：

一、導入環節：觀看視頻并提問

教師：視頻里發生了什么事？（屏幕遮蓋，插入視頻。）

播放小黃人的兩個小伙伴決定去營救被抓走的同伴。

冰激凌車提出要求：救人必須要闖過三關才可以（插入音頻）。

二、闖關游戲“營救小黃人”

1.第一關——找有規律的排列組合

教師：請小朋友們仔細觀察這四組冰激凌，說一說你發現了什么秘密？它們都是有規律的排序嗎？

請幼兒把按規律排序的冰激凌組合放到冰柜里。

教師小結：四組冰激凌組合中②號組合和④號組合是按有規律排序的組合。

（白板運用評析：此環節運用白板的拖拽、魔術筆圓形放大與自制音頻的功能，幼兒可以自由移動冰激凌組合，將有規律的排序組合放入冰激凌車。教師利用魔術筆圓形變大的功能，讓幼兒更加直觀地觀察按規律排序的冰激凌組合，播放自制音頻增加活動的趣味性。）

2.第二關——根據原有規律，進行續排

教師：請小朋友們仔細觀察冰棒排列，說一說你發現了什么規律？

請三位小朋友上臺進行完整講述并操作排列。

每操作完一行進行小結。

（白板運用評析：第二關使用拉幕功能，幫助幼兒更加細致地觀察冰棒組合的排列規律，利用無限克隆、拖拉功能，幼兒可根據提示將排序組合補充完整，此環節充分體現了生機互動，在操作過程中幼兒理解并掌握按規律排序的方法。）

3.第三關——自定規律排序

教師：第三關是很難的，老師相信你們都非常聰明，請你們根據冰激凌車提供的蛋糕，自己嘗試用不同的方法進行排列，并說出排列規律。

教師小結每一次的幼兒排列規律。

最后總結：原來按照一定規律排列的方法就叫做排序。

（白板運用評析：幼兒根據大小不同、造型不同的三種蛋糕，嘗試排出三組不同排列規律的蛋糕組合，運用無限克隆和拖拉功能協助幼兒進行排序，并能大膽表述自己的操作結果，增加對數學活動的興趣。）

三、幼兒操作，鞏固排序知識。

教師：冰激凌車說，你們真聰明！已經闖過我設定的三關了，但是你們想要救出全部小黃人，需要每一位小朋友都會排序才行。現在請小朋友們到操作桌上進行排序吧！

幼兒操作，教師觀察，并進行評價。

（白板運用評析：幼兒根據Table桌提供的課件，兩兩合作在Table桌上完成自由排序。利用Smart Sync及AirPlayer功能，將幼兒在Table桌上的操作結果展示在白板大屏幕上供全體幼兒觀看，有利于開展幼兒的操作評價環節，增加生機互動及活動的趣味性。）

四、結束部分

教師：小朋友們幫助小黃人營救被抓走的小伙伴，小黃人非常感謝你們！邀請你們合影留念。

利用視+APP跟小黃人拍照