一體化教學在汽車維修教學中的應用分析

趙慶舉

摘 要：一體化教學就是將理論教學與實踐教學結(jié)合起來，全面提升學生的綜合素質(zhì)。基于此，文章分析了一體化教學方法及其在汽車維修教學中的應用，然后分析一體化教學在汽車維修教學中應用的策略，旨在激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生熟練掌握汽車維修相關知識，同時提升學生的實操能力。

關鍵詞：一體化教學；汽車維修教學；應用

引言

隨著我國汽車行業(yè)的發(fā)展，汽車行業(yè)已成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，汽修在未來有著巨大的發(fā)展空間，因此報考汽修專業(yè)的學生越來越多，汽修專業(yè)人數(shù)不斷增加，這就要求中職院校加大對汽車維修專業(yè)的重視程度，積極在汽車維修專業(yè)應用一體化教學模式，充分幾何理論與實踐，提升學生動手能力，確保學生成長為社會需要的人才。

1一體化教學方法

1.1仿真教學法

教師根據(jù)教學內(nèi)容和目的，選擇相應的仿真教學軟件進行教學。仿真軟件是通過三維仿真模擬現(xiàn)實中的汽車構(gòu)造及原理，從汽車的各個組成部分模擬三維動畫，并且在此基礎上引入了虛擬現(xiàn)實技術，使學生能夠全方位認識每一個零部件。具體而言，就是仿真軟件通過視頻、動畫、圖片等形式，將汽車維修這門課程枯燥的課程變得生動，這不僅激發(fā)了學生的學習熱情，而且提升了汽車維修課堂的教學效果。

1.2演示教學法

演示教學法是一種較為常見的一體化教學方法，教師通過演示，為學生講解知識點，加深學生對知識的理解。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和特點，準備好演示教具，確定演示目的，演示材料可分為汽車實物、總成模型的演示，結(jié)構(gòu)圖、原理圖、實物照片的演示，錄象、錄音、教學電影的演示等。在教學過程中，教師要引導學生注意觀察演示的主要特征和重要方面，并配合講解、板書和提示，與學生共同分析、比較、得出正確結(jié)論。

1.3討論教學法

在應用討論教學法進行教學時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和目的，提出問題，也可以由學生提出問題，組織學生互相討論。討論時，教師要善于啟發(fā)引導，既要鼓勵學生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向深入。談論結(jié)束后，教師應根據(jù)討論過程進行總結(jié)，得出科學的結(jié)論。討論教學法能夠促進學生的思想發(fā)生碰撞，延伸學生思維。

2一體化教學在汽車維修教學中的應用策略

2.1以學生為中心

一體化教學模式發(fā)揮作用的關鍵在于中職院校能否打破傳統(tǒng)“以教師為中心，教師講、學生聽”為特點的教學模式。基于對學生學習和工作背景的掌握，在組織教學過程中，以學生為中心，從學生的要求出發(fā)，按照學生的特點分成幾個小組。整個教學活動圍繞著學生展開，以提高學生職業(yè)素質(zhì)為教學目標。實踐中，首先讓學生先介紹自己給學生上專業(yè)課時的體會和在上課中所遇到的各種問題，由各個小組討論并提出一體化教學模式的途徑，最后由培訓老師比對方案、總結(jié)歸納、評議，最終提出建設性的指導意見。這種以受教者為中心的教學策略，極具挑戰(zhàn)性、刺激性，使學生由傳統(tǒng)的被動式聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鲗W習、小組合作學習，促使學生獨立思考，發(fā)揮其主觀能動性，挖掘持續(xù)發(fā)展的潛力，為一體化教學模式的實施提供保障，同時積累豐富的教學經(jīng)驗。

2.2配套合適的教具

汽車維修專業(yè)屬于專業(yè)性極強的一門學科，在教學的過程中，有很多學生不容易理解的地方。教師可以憑借教學經(jīng)驗，針對學生難以理解或者知識比較抽象的地方進行深入講解，然后通過實踐教學進行深層次的講解。同時，教師還需要借助各種教學工具，將教學內(nèi)容形象化，方便學生的理解，必要時可以額外增加實訓課程，讓學生在動手的過程中加深對知識的理解。

2.3加強校企合作

一體化教學就是將理論與實踐相結(jié)合，全面提升學生的綜合素質(zhì)，因此，校企合作模式與一體化教學目的不謀而合，校企合作能夠幫助一體化教學充分發(fā)揮作用。因此，中職院校應以市場為導向，以學生就業(yè)為目標，走校企合作、校校合作的道路，產(chǎn)教融合，實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)無縫對接。

例如保時捷品質(zhì)實習生項目PEAP（Porsche Elite Apprentice Programme）。保時捷中國培訓中心聯(lián)手地方職業(yè)院校，合作建立并運營的培訓項目（PEAP），旨在為職業(yè)院校的學生提供優(yōu)秀的職業(yè)技能培訓，講授尖端的服務技術，培養(yǎng)、儲備保時捷經(jīng)銷商基層管理人才，并為他們創(chuàng)造最佳的就業(yè)機會，實現(xiàn)學校的汽車教育與汽車市場真正意義上的無縫對接，中職院校可以抓住這一機會，在學校中，加強理論課知識教學，確保學生掌握扎實的理論知識，然后積極與保時捷相關企業(yè)合作，參與保時捷品質(zhì)實習生項目，全面提升學生的實踐操作能力。

2.4優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)課程教學內(nèi)容及方法

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展推動了職業(yè)教育理念更新、知識更新、方法更新，迫切要求對專業(yè)教學課程結(jié)構(gòu)、授課方式、教學手段、加以改革。汽車運用與維修專業(yè)職教師資的培訓，保留了傳統(tǒng)專業(yè)課程的經(jīng)典特色內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)理論教學和實踐相分離的做法，采取理實一體的教學方法。通過導師示范，學生觀摩，實時操作，結(jié)果評估，力爭達到理論與實踐、知識與應用的有機結(jié)合，突出職業(yè)教育的特性，使學生能夠全面、深入、系統(tǒng)地掌握汽車安全性能檢測、汽車綜合性能檢測、汽車檢測診斷技術以及維護、保養(yǎng)、修理技術，以培養(yǎng)適應一體化教學的“雙師型”教師。在專業(yè)課程的設置上，包含了以下內(nèi)容：

一，電控發(fā)動機診斷與排除。重點了解汽車總線系統(tǒng)的種類、發(fā)展以及信息傳輸原理和控制模塊，分析CAN總線系統(tǒng)的常見故障、總線的檢測、總線波形測量和總線診斷方法。在實操中，寶馬運用專用檢測儀測試了汽車總線系統(tǒng)的PT總線，讀取波形、測量相關的電阻電壓，并設置故障，進行測量分析排除；

二，汽車不解體檢測新技術。在汽車不解體檢測診斷實訓基地，使用SYSOKEAN汽車檢測儀，進行電控系統(tǒng)故障診斷、汽車發(fā)動機綜合檢測分析、汽車排氣測量、汽車底盤懸掛系統(tǒng)檢測，對各種檢測采集數(shù)據(jù)進行綜合分析、歸納，得出一份科學有效、準確可靠的測試報告，再融合各測試系統(tǒng)的信息，實現(xiàn)汽車故障檢測的全面性和快捷性，準確判斷汽車故障。

2.5提升教師綜合素質(zhì)

教師素質(zhì)是影響汽車維修中教學一體化實施效果的重要因素，因此，教師應不斷提升自身素質(zhì)，加強技能培訓。教師應具備幽默風趣的教學語言，嚴謹?shù)慕虒W理念，充分調(diào)動學生的求知欲。同時，教師應充分利用理實一體化的教學方法，開展實訓教學，親自示范，耐心指導，手把手教學，確保學生能夠真正掌握汽修知識，教師教學示意圖如圖1所示。

結(jié)語

總而言之，中職院校應建立“實戰(zhàn)+實訓”的理實一體化教學模式，讓學生在實踐中鞏固理論知識，在實戰(zhàn)中提高專業(yè)技能、積累豐富的工作經(jīng)驗，從一個零基礎的門外漢成長為一個理論知識豐富、專業(yè)技能精湛的實用型技能人才，促使學生成長為社會需要的人才。

參考文獻：

[1]趙龍嬌.一體化教學在汽車維修教學中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（09）：111-112.

[2]孫巖.探析理實一體化在汽車維修教學中的應用[J].中國校外教育，2017（S1）：252-253.