淺談高校輔導員思想政治工作問題及解決策略

摘 要：輔導員是大學教師隊伍中的一個特殊群體，是大學生日常思想政治教育與管理工作的指導者、組織者以及實施者。當今，我國高校輔導員工作中取得了一些成績，但是也存在一些問題：高校輔導員思想素質不高、工作能力不足、教育觀念陳舊。本文將分析以上問題產生的原因，并提出相應的解決方法。

關鍵詞：輔導員；思想政治工作；問題；策略

1952年國家提出要在高校設立政治輔導員，2004年國家出臺l6號文件，目的是促進大學生思想政治教育工作，奠定了輔導員職業化的道路，同時從很多方面為輔導員的出路以及發展提供了保障。當前高校輔導員進一步專家化與職業化，輔導員的專業能力與素養得到很大提升，但在工作中仍然存在一些問題。

在高校的工作中，輔導員到底扮演什么角色呢？在大學里，非常流行的一句話就是“請找輔導員”，輔導員成為學生眼中的萬能人。在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友?！币虼?，從輔導員的定義看出，輔導員在大學生思想政治教育中發揮著重大的作用。

1 高校思想政治工作中的問題

在高校工作中，思想政治教育問題擺在重中之重，學生的思想問題關系到學生未來的發展，而我國培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，將“德”放在首位，可見對于思想道德的重視程度。

1.1 工作能力欠缺

在高校輔導員工作中，本科或者研究生期間接受過系統的思想政治教育，雖然有過系統的理論知識學習，但是輔導員在知識儲備量不足，而且只能紙上談兵，理論和實踐相脫節，這就導致在處理大學生思想政治工作中，可能無法順利的完成整個大學生思想政治的教育。由于在上學的時候缺少實際的鍛煉，無法做到理論聯系實際，將學到的理論應用到現實的場景中。在說服與教育學生的時候，很難使學生感同身受，將想法傳達到位。

1.2 角色定位模糊

從輔導員的定義中我們可以看出，輔導員是教師隊伍和干部隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的重要力量，是大學生的人生導師，是大學生健康成長路上的知心朋友，很多輔導員是剛畢業的學生，不能夠將輔導員的工作進行準確的角色定位。有的輔導員在工作中急于表現自己，從學生到老師的角色轉變較大，不能夠和學生建立良好的關系，反而引起眾多學生的反感與不配合。有的輔導員對于學生的定位準確，用管理初中或者高中生的方法，對大學生進行簡單粗暴的管理，難于和學生進行正常的交流和溝通。雖然輔導員對于學生的出發點是好的，但是由于方法不當，導致其工作效果不佳。

1.3 教育方式落后

在高校，一些輔導員在教育學生的方式上面沒有更新，首先，輔導員在遇到學生的問題時，很多輔導員依舊采取灌輸與說教的方式，在談話過程中，過分樹立輔導員的權威，勢必造成和學生之間的代溝，沒有達到預期的效果。其次，輔導員工作過分強調思想政治性，忽視學生全面發展的教育功能。

2 高校思想政治工作中的原因

2.1 隊伍現狀的原因

高校輔導員承擔著開展學生思想政治教育的任務，但是輔導員要開展獎助學金、班級建設、學業指導、日常事務的管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件的處理、職業規劃與就業指導、理論和實踐指導等工作，面對紛繁復雜的工作，輔導員沒有更多的時間和精力去提升自己的思想政治理論。高校輔導員考核與流動機制的不合理和不健全也嚴重影響著輔導員隊伍的穩定性，工作和待遇的嚴重反差打擊著高校輔導員提升自我思想政治素質的積極主動性。一些輔導員對本職業產生倦怠心理，造成思想政治工作停滯不前。

2.2 成長背景的原因

輔導員很多是從學校畢業的大學生或者研究生，在我國實施改革開放和社會主義現代化以來，我國通過開放“引進來”的方略，不僅引進國外的先進技術，而且國外的各種思潮沖擊著我國幾千年的傳統思想。輔導員思想意識的不確定性，對當代大學生的思想產生著潛移默化的影響，長期發展下去，必然造成嚴重的后果。

3 高校思想政治工作的解決策略

3.1 提升職業能力素養

在當代，輔導員的業務水平和自身的能力修養直接影響著其工作的效果，也是做好學生工作的根本保障。輔導員是高校教師的重要組成部分，是學生思想工作的重要培養人，輔導員應該在職業素養和能力方面為學生提供良好的表率作用，起到為人師表的角色。

首先，輔導員應該學習國家的最新政策，掌握國際國內的動態，端正自己實事求是的工作態度，幫助學生樹立更好的價值觀，以輔導員本人的人格魅力影響學生。其次，輔導員應該有高度的責任感，爭取為我國培養優秀的一代做貢獻，不辜負國家以及領導對于輔導員的信任，為國家培養優秀人才。

3.2 明晰角色定位制度

在很多學生眼里，輔導員的角色定位是學生的“保姆”，有任何事情都可以找輔導員，對于輔導員的工作沒有清晰的認識。輔導員是高校思想政治工作的引路人，是大學生思想政治工作的管理者，是大學生的人生導師，應該明確輔導員的工作職責，并給與相應的激勵制度，充分調動輔導員你的工作積極性。

在具體的工作中，輔導員應該樹立主人翁意識，增強輔導員的職業責任感。通過健全激勵制度，以物質和精神雙重保證輔導員的待遇，提升輔導員的職業幸福感，讓他們切實體會到社會以及學校對他們的尊重，從而提高輔導員工作的積極性。

3.3 改變教育工作觀念

時代在進步，社會在進步，國家的政策在不斷發生變化，作為高校輔導員，無論從工作方式還是工作方法都應該與時俱進，落后的工作方法和觀念將會隨著社會的發展淘汰。高校輔導員應該具備責任心、愛心、耐心。

首先，高校輔導員應該具備責任心，輔導員的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，輔導員應該充分發揮好紐帶的作用，認真傳達上級領導的指令，將學校的任務準確無誤的傳到到班級，帶領班級同學一起完成。

其次，做好輔導員工作需要有“愛心”。輔導員應該對待每一位同學都有愛心，并且對待自己的工作有愛心。在做工作的過程中，輔導員應該傾注滿腔熱情，調動全班學生學習的積極性，時時刻刻的為學生著想。

最后，做好輔導員工作需要有“耐心”。所謂耐心就是保持內心不急躁，不厭煩，對待事物能持久。俗話說：欲速則不達。輔導員工作是教育人的工作，是傳遞思想、引導人生的工作，是世界上最復雜也最有價值的工作。學生在不同的時間段，會出現不同主要矛盾，而我們在集中精力解決主要矛盾的同時，因為學生的個體差異和社會環境的變化，又會出現很多不可預見的突發情況需要我們及時處理。因此，從事輔導員工作，如果沒有足夠的耐性是不可能勝任的。

注釋

1.教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978—2008）[M].北京：中國人民大學出版社，2008：381.

2.秦海芬.高校輔導員隊伍專業化建設思考[D].上海： 華東師范大學，2009.

作者簡介

朱榮（1990-），女，漢族，山西省陽泉市，助教，教育學碩士，四川外國語大學重慶南方翻譯學院，研究方向，高等教育學管理。

參考文獻

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