《銀杏湖VI系統》訪問工程師項目實踐報告

摘 要：本人利用自己的業余時間參與了南京某圖文有限公司的“銀杏湖生態區和主題樂園VI系統設計” 訪問工程師項目的工作。本文介紹了本人在項目中所做的工作和經驗總結。

關鍵詞：VI系統； 訪問工程師

正德學院為推進學院與企業的合作交流、加快“雙師型”教師培養，設立并啟動了“訪問工程師”企業項目。 “訪問工程師”企業項目實踐實施可以使一線的專業教師通過企業的實際項目來熟悉和了解目前最新技術，提高專業水平和實踐能力。

2017年4月，經本人申報，系部與學院相關部門領導批準立項，在2017年4月至2018年4月為期一年的時間里，本人利用自己的業余時間參與了南京某圖文有限公司的“銀杏湖生態區和主題樂園VI系統設計”項目的實踐工作，如圖1。南京墨跡圖文有限公司是一家股份制民營企業，業務范圍主要有圖文設計、VI設計、廣告制作三個方面，與政企、高校等各行業都有密切的合作關系。期間，本人訪問學習的內容主要有三方面：（1）了解設計企業用人需求、標準，指導學生的職業規劃。（2）參與企業實踐，協同企業設計師進行南京銀杏湖生態區和主題樂園VI系統”的設計與開發，并協助完成VI系統的制作與維護工作。（3）提升自己的教學能力，將項目和所學內容融入課堂教學，成為實際案例，提高學生的實踐水平。本人的訪問實踐證明我院開展“訪問工程師”項目，教師進入企業參與項目制作和學習，有利于教師“雙師”素質的培養，能顯著提高教師專的業實踐水準。

在企業進行訪問學習時，本人通過與導師、企業領導和員工交流，并通過對正在企業參加培訓學生的觀察，考察了企業對技能型人才的用人需求和標準。主要體會為目前院校人才培養工作與企業人才需求之間存在不小的差異，主要體現在職業素養方面，應屆畢業生的總體表現難以匹敵有數年經歷的員工。企業認為畢業生的綜合職業素質應該包含：工作熱情和責任感、團隊合作精神、職業道德與職業習慣、人際溝通能力、服從單位安排、語言文字表達能力。觀察相關企業實習的學生，本人則發現由于他們在校期間對職業素養的認識和對自身職業的規劃都不夠重視，也缺少系統培養和指導，從而導致走上工作崗位時，沒有持續學習的熱情，專注于工作的責任心以及團隊合作的默契，直接導致他們缺少社會競爭力。通過訪問學習，考察企業的用人需求和標準，有如下幾點認識：作為學院，須以企業需求為依托改進就業指導，引進企業家到學校來，和教師、學生近距離接觸，引導、提供更多的機會使教師和學生走出校門、走進企業，增加實踐經驗。從教師自身角度出發，應當更多的了解市場需求、關注企業需求、開發相關實際案例，并帶入課堂，讓學生多思考自身與企業需要的人才直接的差距，發揮學生學習的主觀能動性，努力提高自身的責任意識、規范意識、實踐能力和學習能力。

南京銀杏湖樂園是全省規模最大的主題游樂項目，其面積多達十五平方公里。銀杏湖樂園分為游樂區、生態休閑區、商務區、高爾夫球場、酒店別墅區……以銀杏湖為中心，依山傍水。目前一期工程已開放，后期工程持續開發中。本人參與公司的項目為相關VI等設計制作，包含公司品牌標識系統及完善，道路系統，主題樂園廣告牌，生態園相關指示系統……與主要負責的設計師共同完成相關的圖標設計和制作，前后制作數百個圖標。包括前期的調研，與客戶的交流，設計制作，和后期反饋修改，過程繁復，但制作出客戶滿意的成品并投入使用，不僅實際提升了自己的設計水平，而且有著強大的成就感。我從這繁復的工作中有著深刻的體悟，在一個大型的項目中，項目的流程和規范是非常重要的，每個人都是項目的一份子，要想項目按節點有序的推進，每個人都需要按流程，按規范做事情，在自己的崗位上要學會換位思考，就會形成高效、有序、愉悅的工作氛圍，這也是學生今后從實習到勝任所必經的道路。

收集豐富的第一手教學資料和教學資源，為日后的教學積累了經驗。一是，通過走出去，去企業訪問實踐，到專業的有需要的崗位上去工作，真正的專業崗位，直接面對客戶和生產，強化了我的專業技能。二是，提升了本人的專業教學能力，將項目和所學內容融入課堂教學，成為實際案例，提高學生的實踐水平。三是深化了校企合作的內涵。企業中用人的要求如何和學校的教學培養相結合，使學生在學校就能學到行業的流程和規范。創造更多的機會，讓學生能到用人單位的一線工作，有利于更好的培養學生的職業能力和職業素養。四是，本人結合工作和學習經歷，撰寫設計師工作筆記類論文，在空間和課堂進行推廣，教育學生學會使用筆記本管理工作，積累經驗。

參考文獻

[1] 張鋒.淺析高職學院專業教師企業鍛煉的實踐收獲 [J]. 職教研究，2013，25：154-155

作者簡介

吳青（1975-），女，漢族，江蘇鎮江人，南京正德職業技術學院，主要研究方向：廣告，動漫，筆記