班級(jí)管理，重在素質(zhì)教育

王建榮?張紅霞

摘 要：班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生成長過程中接受教育的重要引路人。重視學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷地提高中職生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)，這在班級(jí)管理過程中，至關(guān)重要.

關(guān)鍵詞：班主任工作；素質(zhì)教育；第二身份

班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。在學(xué)校的教育教學(xué)中，班主任肩負(fù)著特殊的教育角色和歷史使命，班主任對(duì)班級(jí)的管理模式與管理理念對(duì)中職生的健康、成長和全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，管理好班級(jí)，一定要不斷提高自己的德育工作水平，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷地提高中職生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)，這在班級(jí)管理過程中，才能達(dá)到事半功倍的效果。

1 經(jīng)常自我反省，提高自身素質(zhì)。

班主任是學(xué)生思想教育教學(xué)的直接引導(dǎo)者，班主任自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化，言傳身教的作用，班主任素質(zhì)的優(yōu)劣是班主任工作質(zhì)量高低的關(guān)鍵。這就要求班主任更應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，要做學(xué)生的榜樣，要嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，用自己的實(shí)際行動(dòng)來感化學(xué)生，記住孔子的話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，當(dāng)然，班主任在工作中更應(yīng)該盡職盡責(zé)，時(shí)常自我反省，應(yīng)該經(jīng)常捫心自問。自己對(duì)班級(jí)管理是否盡心盡力了？對(duì)待學(xué)生與對(duì)待自己的孩子（或兄弟姐妹）還有多大差別？面對(duì)那些屢教不改，多次違紀(jì)班規(guī)校紀(jì)，令人頭痛的問題學(xué)生，應(yīng)試問如果是自己的孩子會(huì)放棄嗎？當(dāng)家長用求助的眼神對(duì)我們說：“這孩子能在學(xué)校一天，我還能安心一天”時(shí)，我們還會(huì)執(zhí)意讓他退學(xué)嗎？不會(huì)！有人說：班主任的工作就是一個(gè)“良心活兒”，有了“良心”，我們?cè)诎嗬锕芾磉^程中，只有“嘴勤腿勤”，才會(huì)有愛心、細(xì)心，耐心，一切的苦與累，才會(huì)顯得“云淡風(fēng)輕”。

2 確定培養(yǎng)目標(biāo)，重視素質(zhì)教育。

聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為，21世紀(jì)的教育應(yīng)圍繞四個(gè)方面來組織學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)故事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。為貫徹落實(shí)黨的教育方針，大力推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，提升人力資源素質(zhì)。“學(xué)會(huì)做人”應(yīng)該是最基礎(chǔ)，最重要的。中職生離開學(xué)校就要踏入社會(huì)，會(huì)具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，正確處理各種人際關(guān)系，更好地為社會(huì)服務(wù)。班主任在班里管理過程中，應(yīng)該不斷的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為前提，把德育教育放在首位，始終以正能量傳遞社會(huì)信息，善教重德。一切以人為本，塑造優(yōu)良的“班風(fēng)”“班魂”才會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，同樣，只有班級(jí)的每位同學(xué)都重視個(gè)人素養(yǎng)，自省自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，優(yōu)化班級(jí)管理。

3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和理解。

“愛是教育的根本”，師德師風(fēng)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，持之以恒，離不開愛 .對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更是貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻.所以，作為一名班主任，要多陪伴他們，用自己的愛心去感化他們。多與他們交談。每一次談話都要語重心長。讓他們覺得班級(jí)是一個(gè)溫暖的家，有關(guān)愛才會(huì)有信心，有信心才會(huì)有上進(jìn)心，有了上進(jìn)心，才會(huì)有求知欲，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)注重塑造自身綜合素養(yǎng)。沒有愛就沒有教育，學(xué)生心中有了愛，才能教育他們學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)做人。感恩教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過感恩教育，培養(yǎng)中職學(xué)生積極的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出他們樂觀向上的心理素質(zhì)，提升他們的個(gè)人修養(yǎng)。常懷感恩之心，才會(huì)使人胸懷寬廣，才能學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)寬容和理解，學(xué)會(huì)換位思考，遇事才會(huì)不沖動(dòng)，不激化矛盾。才會(huì)營造和諧的班里氛圍，優(yōu)化班級(jí)管理。

4 重細(xì)節(jié)，重習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)會(huì)寬容和理解，學(xué)會(huì)替別人著想，與人為善，心中有愛，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這是中職生最基本的修養(yǎng)。但與人相處時(shí)良好的習(xí)慣和修養(yǎng)同樣重要，一個(gè)人的習(xí)慣作風(fēng)，體現(xiàn)著一個(gè)人的素質(zhì)內(nèi)涵。中職生將走入社會(huì)，如果說他們的性別，身高，學(xué)識(shí)多少，掌握技能的好壞代表他們的第一身份的話，那么他們的習(xí)慣和修養(yǎng)，就是他們的第二身份，人們同樣會(huì)以此判斷一個(gè)人。“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，培養(yǎng)中職生的好“習(xí)慣”，是“養(yǎng)成教育”的最高層次。中職生生源復(fù)雜，背景特殊，很多不良習(xí)慣令人生厭：不拘小節(jié)，罵人的口頭禪，隨地吐痰，亂扔果皮，紙屑，語言粗俗，不注意禮節(jié)，言而無信，自私自利等等，這就要求班主任從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就開始重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。那就先從宿舍，教室衛(wèi)生抓起吧，中職生走出家門，宿舍是他們心靈交匯的平臺(tái)，宿舍是他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和精神面貌的體現(xiàn)，如果宿舍又臟又亂，宿舍成員不和睦，那就反應(yīng)出他們生活拖拉，無序，他們的生活態(tài)度肯定不會(huì)樂觀，積極，向上，嚴(yán)謹(jǐn)，所以，班主任要加強(qiáng)宿舍管理工作。勤下宿舍倡導(dǎo)宿舍文明，勤進(jìn)班倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。班主任一定要堅(jiān)持不懈，要采取各種“強(qiáng)化”手段，督促學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，開展素質(zhì)禮儀第二課堂，誦讀國學(xué)經(jīng)典，召開多種形式的主題班會(huì)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)素質(zhì)文明活動(dòng)等等都是培養(yǎng)好習(xí)慣的沃土。

5 讓學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)管理自己。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的基礎(chǔ)工程，從生活細(xì)節(jié)入手。關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，班主任要堅(jiān)持不懈，時(shí)常監(jiān)督指導(dǎo)。但是，處于青春期的中職生“易變”“易怒”。很多學(xué)生不能一直都規(guī)范和控制自己的行為，這就給班主任的管理工作帶來很大的難度。這就要求班主任要特別關(guān)注學(xué)生的成長軌跡，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，多與學(xué)生溝通引導(dǎo)，多讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，認(rèn)清自我，找出自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)自己管理自己，經(jīng)常反省自己，學(xué)會(huì)自律。傳統(tǒng)文化中，君子講究“慎獨(dú)慎行”告訴學(xué)生，你做的每一件事，都是你走向成功的每一張名片！有了這樣的理念，學(xué)生一定會(huì)充分意識(shí)到個(gè)人素養(yǎng)的重要性。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長期的、艱巨的需要不斷研究，探索的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，班主任要不斷地提高德育理論水平和班級(jí)管理能力，促進(jìn)自我修養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，為社會(huì)培養(yǎng)“有正能量”的合格人才！

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