新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式

汲玲瑛

【摘 要】隨著新課改的不斷發(fā)展，音樂教學的作用越來越大，其不僅僅承擔著音樂文化和藝術(shù)的傳承，還是培養(yǎng)素質(zhì)的主要方式之一。在新課改的發(fā)展之下，初中音樂教學的形式也在不斷調(diào)整，使得在音樂課堂教學中陶冶學生情操。本文主要分析新課改之下初中音樂課教學新模式，以期望培養(yǎng)學生樂感，傳播音樂文化。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中音樂課堂教學；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）21-0176-01

音樂中蘊含著豐富的藝術(shù)特性，而初中音樂教學有助于培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)。最近幾年，教學改革的深入使得音樂教學不僅僅注重理論方面的學習，還需要注重文化素養(yǎng)的傳承。所以，為了加強音樂教學效果，就需要研究新的模式。

一、初中音樂課堂教學模式創(chuàng)新

（一）擴展和延伸學生音樂文化渠道。在初中音樂課堂教學中，教師可以將影視作品中出現(xiàn)的優(yōu)秀音樂展示到課堂教學中，以此，不僅僅以畫面的形式加深對音樂的理解，還可以提高學生視覺和聽覺上的鑒賞能力，以及音樂素養(yǎng)。此外，音樂的學習不應(yīng)該僅限制于課堂教學中，還需要擴展和延伸教學渠道。比如，教師可以要求學生對課外的影視作品中插曲或者主題曲進行描述，以此幫助學生理解音樂的超強感染力。如以上所說，融入聽覺和視覺上的音樂學習，不僅僅加強對音樂文化的理解，還可以慢慢提升學生對音樂的品位和審美意識。

（二）密切聯(lián)系實際生活。隨著新課改的進步加深，初中音樂課堂教學也遇到全新的挑戰(zhàn)，在課堂教學中應(yīng)當結(jié)合實際生活，以補充豐富的藝術(shù)能源。比如，婚慶、晚會、節(jié)假日等活動中的音樂、影視作品中的音樂、餐廳中的音樂，以及廣告、舞蹈等音樂。教師在教學中，還需要引導(dǎo)學生對于生活中出現(xiàn)的音樂藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)，從而提高學生對生活和音樂的積極性和熱情，最大程度地提高學生對音樂的品位。此外，教師在課堂教學的時候，不僅僅限制在簡單的音樂知識傳授和他人生活的感悟音樂上，還需要引導(dǎo)學生通過他人作品探索全新的感悟。初中音樂老師可以利用對電視劇、電影、小劇場等音樂的播放進行音樂評價，從而主動地推動學生對音樂的理解。與此同時，還可以培養(yǎng)學生對生活中出現(xiàn)的音樂的鑒賞習慣，從而有效將學習和生活聯(lián)系在一起。將音樂和生活聯(lián)系在一起的教學方式，在填補學生對生活感悟的同時提升音樂素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學方式，提高音樂感染力。新課改在一定程度上增加了音樂的使命感。教師倘若想創(chuàng)新教學模式，提升音樂素養(yǎng)，首要工作就是培養(yǎng)學生學習興趣。興趣可以極大提高學生對音樂學習的主動和熱情。就現(xiàn)階段的新課標所示，教師在課堂教學過程中還需要注重學生對音樂美感和個性的發(fā)展。單純的理論學習無法提高學生音樂素養(yǎng)，因此需要注重實踐活動，以此才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。與此同時，還可以培養(yǎng)學生對音樂文化的理解和傳承。倘若初中音樂老師想刺激學生熱情，可以多舉辦音樂活動，并利用多元化的教學形式，如互聯(lián)網(wǎng)、點化裝備等，激起學生熱情。而數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學方式，可以加深學生對音樂印象和理解的同時，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而進一步培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力、鑒賞力、創(chuàng)造力和感悟力。在初中音樂課堂教學時，多元化教學無疑打破原有教學方式，值得大力推廣。

二、初中音樂課堂教學創(chuàng)新關(guān)鍵性問題

（一）確保和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的運用。隨著科學技術(shù)的進步和新課改的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用在課堂教學中，這無疑在一定程度上精簡了教學流程。然而，將多媒體技術(shù)運用到初中音樂教學時，教師還需要保證多媒體和黑板教學的有效結(jié)合，以此，不僅僅可以培養(yǎng)學生思維的流暢性，還可以保證初中教學的充實性。

（二）注重師生地位的轉(zhuǎn)換。在初中課堂教學的時候，相比于其他任課老師地位，音樂老師還承擔著對學生嚴厲的指導(dǎo)。學生只有得到教師細致、全面的指導(dǎo)，才能幫助學生培養(yǎng)藝術(shù)細胞，提升自身音樂藝術(shù)欣賞和觀賞能力。此外，教師在進行教育時還需要盡可能地掌握難點和關(guān)鍵點，從學生的角度發(fā)現(xiàn)和解答問題，以此才能有效地防止由于角色轉(zhuǎn)換不自然導(dǎo)致的教學效果低下。

（三）情境設(shè)置要滿足教學大綱需求。為了創(chuàng)建科學、合理的情境教學模式，就需要結(jié)合音樂教學大綱的特定要求。在初中音樂課堂上，創(chuàng)造相應(yīng)的情境教學模式，就需要教師加以足夠的關(guān)注度，并最大程度保證所創(chuàng)造出來的情境滿足教學任務(wù)和實際生活。值得注意的是，在情境創(chuàng)造中大多數(shù)教師注重的是和生活中的符合度，而忽視了和大綱的密切度，因此千萬不可如此忽視兩者的地位。

三、結(jié)束語

總的來說，初中音樂教學隨著教育改革的加深而不斷地轉(zhuǎn)變。在初中音樂教學中，老師的工作不僅僅在于培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)細胞、體驗音樂魅力，還應(yīng)當在音樂欣賞中傳承我國傳統(tǒng)民族文化，這也是音樂學習的主要目的之一。因此，教師應(yīng)當多多創(chuàng)新教學模式，并利用多元化的教學方式和充足的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習音樂的熱情和主動性，使得音樂素養(yǎng)得到全方面的提高。

參考文獻：

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