懷仁善之心促生命成長

夏紅娟

摘 要：用真誠與溫暖凸顯生命平等、用務實與勤奮助力生命成長、用尊重與互助成全生命向善。作為一名教育管理者，促進生命、成全生命，最終開發(fā)生命潛能，探索生命意義，提升生命價值將是每個教育人不變的追求。文章作者結合新校發(fā)展闡述了如何落實生命化教育。

一、用真誠與溫暖凸顯生命平等

2015年新校建成，在短短兩年多的時間里學校從20個班速增到42個班，為了實現(xiàn)平穩(wěn)過渡和快速融合，我們召開了教師座談會、專場家長會、學生見面會。同時還可提供優(yōu)質師資與點單式幫扶。對于每一年新入校的一年級新生，更是從嚴要求，從精心設計新生的錄取通知書，到一年級新教師專題培訓，家長見面會，再到一年級常規(guī)展示比賽。用心與努力只為促進孩子們更快進入角色，更快適應小學生活。無論是在一所學校、還是一間教室里，教育的過程就是培養(yǎng)真正的人，使師生不斷走向崇高的過程。朱永新教授提出：“這個過程對于教師而言，首先意味著要拓展自身的三重生命，從長度上積極于健康的維護，從寬度上傾力于視野心胸的擴展，更重要的是從高度上重拾生命的意義。”學校人員的大規(guī)模增加帶給我們各方面的壓力與困難，但我們用認真與努力實現(xiàn)著規(guī)模提速與質量提升的協(xié)調與同步。“喚醒教師的生命意識，重新思考教育的真諦”。生命化教育“從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從開啟每一個學生的智慧開始，從相信每一個生命的意義開始，從成全每一個生命發(fā)展開始”。面對不同的生命個體，我們用心融合、用愛呵護，讓每個生命找到適合自己生長的最佳狀態(tài)。

二、用務實與勤奮助力生命成長

作為教育人，課堂當然是生命的發(fā)展場。于是生命化課堂研討便成為學校一項常規(guī)的教學活動，我們因人而異地開展各學科的常規(guī)課、青年教師的匯報課、學科主題課、優(yōu)秀教師的展示課、競賽課等研討活動，旨在夯實內功、錘煉本領、激揚生命。在德育管理中，我們用“尋找鏡頭下的美”規(guī)范孩子們的言行，用紅、綠、藍三色瀾灣獎章激勵孩子做最好自己。在大隊干部海選中，我們把機會給每個孩子，讓每個生命發(fā)揮不一樣的光彩。在各項創(chuàng)建工作中，在省、市各級活動的承辦中，我們歷練隊伍，磨合團隊，讓孩子增長見識，各方面能力得到提升。在教師成功規(guī)劃中我們想法子、鋪路子、壓擔子、搭臺子，激揚生命，助力成長。

三、用尊重與互助成全生命向善

著名的哲學家黃克劍先生經(jīng)常提到一個教育終極目標：“人的道德的自我完善，心靈的自我督責，人格的自我提升，境界的自我超越。生命化教育也強調方法，但強調的是方法要隨順人性，方法要針對生命的個體。從這個意義上說，所謂的方法一定是開放的、靈動的、因人而異的。也可以說，這樣的教育智慧一定來自于教師對自己工作的不斷深入的反思。教育的智慧也來自于教師的責任，來自于他對教育持久而專注的思考。”讓每個生命綻放異彩是我們不懈的追求，成全生命見證美好還需要家長們的支持與配合，學校成立了家校聯(lián)系會，配備了溫馨的家長工作室，科學實行層級制管理，制定了規(guī)范的管理制度。每個班孩子都有一塊屬于自己的實驗田，可以體驗種植，感受生命的成長。那一片櫻花成長林，每一年都將記錄新入校的一年級孩子們的美好親子時光。那一座別致的校訓石，將“德行仁心、止于至善”的校訓銘刻在每一個瀾灣人心中。這所有的一切即是相互成全的美好見證。

九層之臺，起于累土，只有努力奮斗才能獲得更多的幸福感。我們不馳于空想，不騖于虛聲，一步一個腳印，踏踏實實工作，我們用真誠與溫暖凸顯生命平等、用務實與勤奮助力生命成長、用尊重與互助成全生命向善。作為一名教育管理者，我們應基于生命、促進生命、成全生命，最終開發(fā)生命潛能，探索生命意義，提升生命價值將是我們每個教育人不變的追求！

參考文獻：

[1]劉鐵芳.追尋生命的整全：個體成人的教育哲學闡釋[M].北京：高等教育出版社，2017（4）.

[2]馮建軍.論生命化教育的要義[J].教育研究與實驗，2006（5）：25-28.