淺析小學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

陳索

摘 要：小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力尚未成熟，缺乏生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)生更樂于參與到體驗(yàn)式教學(xué)中，從中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。文章闡述了體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，并提出應(yīng)用策略。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的作用

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，教師更側(cè)重于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握，過于輕視學(xué)生與音樂之間的共鳴體驗(yàn)，導(dǎo)致整個(gè)音樂課堂機(jī)械化，氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。而應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)使得音樂教學(xué)更人性化，在傳授音樂知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生對(duì)于音樂的感知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考[1]。

2.提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

小學(xué)生更愿意跟隨自己的意愿，在興趣的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)，而體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂活動(dòng)、了解音樂知識(shí)的過程中逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生情感體驗(yàn)和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)使得課堂更生動(dòng)、靈活，讓學(xué)生在體驗(yàn)式音樂教學(xué)中獲得樂趣，主動(dòng)表達(dá)自身音樂情感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)音樂審美自由

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在音樂活動(dòng)的體驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，且體驗(yàn)式音樂教學(xué)更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力提升，讓學(xué)生在音樂情境中提高解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)的自由化。通過體驗(yàn)式音樂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流，拉進(jìn)雙方關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取音樂樂趣，實(shí)現(xiàn)音樂審美自由[2]。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂

“體驗(yàn)”是體驗(yàn)者對(duì)體驗(yàn)對(duì)象產(chǎn)生的切身感受，基于此而形成的體驗(yàn)式教學(xué)更注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在體驗(yàn)式小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情境，組織體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從中感知音樂，以身體之、以心驗(yàn)之，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。例如：在《牧歌》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放貼合歌曲情境的視頻，如蒙古族風(fēng)土人情的視頻等，通過視頻直觀展示草原風(fēng)景，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)歌曲意境，感知音樂，理解音樂知識(shí)。在教會(huì)學(xué)生演唱歌曲后，教師進(jìn)行示范性演唱，通過接唱、合唱等小游戲營(yíng)造輕松氛圍，在故事情境、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生感知音樂。

2.利用課堂拓展延伸，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極利用課堂拓展延伸，利用體驗(yàn)式活動(dòng)激發(fā)學(xué)生沉積的音樂體驗(yàn)，幫助學(xué)生利用這些體驗(yàn)形成欣賞音樂、體會(huì)音樂的意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如：在《小雨沙沙》的教學(xué)中，教師應(yīng)先掌握學(xué)生以往的音樂體驗(yàn)，然后根據(jù)歌曲特點(diǎn)將學(xué)生分為演唱、樂器伴奏、表演等多個(gè)小組，然后讓學(xué)生根據(jù)小組要求創(chuàng)作、表達(dá)該首歌曲，從而激發(fā)學(xué)生潛藏的音樂體驗(yàn)。如表演組學(xué)生通過扮演種子、利用道具模擬風(fēng)雨等充分發(fā)揮自身想象力，通過自身音樂體驗(yàn)的展示，將春天景象表現(xiàn)出來。

3.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，深化學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)注意將學(xué)生獲得的感性體驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，只有如此才能充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用，讓學(xué)生獲得真正全面的知識(shí)。因此，在小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身對(duì)音樂的認(rèn)知和感受，通過語言、音樂等形式清楚表達(dá)音樂，深化學(xué)生自身音樂感受，更加深刻地理解所學(xué)音樂知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生音樂體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容積極展開體驗(yàn)式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂；利用課堂拓展延伸，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，深化學(xué)生體驗(yàn)等策略強(qiáng)化學(xué)生音樂體驗(yàn)，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣品紅.淺論體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2017（3）：150-151.

[2]沈永娟.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)版），2016（6）：195.